高中物理教学中如何做好高中与初中的物理知识衔接

一、高中物理与初中物理的差异

在物理教学中，物理教师不能按照初中物理教学方法来教高中生。同时，为了使新高中生适应高中物理学习，高中物理教师必须做好初中物理与初中物理的直接联系。在讨论这种联系之前，我们需要了解高中物理和初中物理之间不同点。

1.时间短，内容多 在高中物理教学中，我们经常一堂课完成一节课。火速般的学习节奏，许多新生难以适应。一般初中一节课可以花两三节课来讲，还有相对于的测试，加上初中难度小，即使学生没有为初中一、二年级打下良好的基础，他们仍然可以赶上他们，如果他们努力学习。

2.概述和深度 在初中阶段，我们用高中物理教学的内容来描述高中物理的速度、速度变化和速度测量。如果仅仅按照初中的学习方法，显然是行不通的。高中阶段需要深入研究，这在初中是很少见的。一般知识的学习方法不同于需要深入探讨的知识。

3.现实与抽象 初中物理教学更多的是我们现实生活中的东西，但是高中物理是抽象的，是我们看不见的。比如在初中学的是声音、透射、光反射、色散、透镜、温度计、固液汽态等的产生，这些与我们日常生活息息相关，而到了高中学的是速度的大小，相互作用力、牛顿定律、机械能，重力等等，这些在我们生活中几乎是看不到摸不着的，比较抽象。

4.不同的教学资源 在高中阶段，许多学生必须学会适应他们从未拥有的教学资源，尤其是多媒体课程。老师们不需要加快考试速度。然而，加强理解的图片数量增加，这让很多学生不知所措。许多初中生从未接触过多媒体教学。多媒体课堂与传统黑板课堂的区别在于学生不知道如何处理笔记、图片和视频。在传统的黑板教学中，教师写在黑板上的东西基本上是需要记笔记的，但在多媒体教学中，教师出现在多媒体上的许多东西是为了帮助学生在课堂上理解知识而不做笔记。

二、高中新生物理学习中存在的问题及对策

针对高中生物理学习中存在的实际问题，教师必须采取有效措施，引导高中新生取得理想的物理学习效果。

1.直观教学，有机结合 高中物理中，模型的构建是学生的一大难点，而学生从文本描述过渡到物理情境，在从物理情境到模型建构的过程中，存在着许多困难。绝大多数学生认为在课堂上可以听到，但当他们做错事时，往往会觉得抽象的模型难以想象。针对这种情况，在教学过程中应尽量采用视觉形象教学法。通过课堂实验演示，使概念尽可能地与生活联系在一起，将抽象化为形象。枯燥的课堂变得生动活泼，学生们对体育的兴趣提高了。让高中生尽快适应高中生活。

2.认真转变课堂教学观念，提高新课程教学水平 在课堂教学中，要让学生真正成为课堂教学的主人，充分发挥学生的主体地位，让学生多说话，让老师纠正。为了改变传统的高中物理授课形式，适应学生的教学方式，是教师把课备好的关键。另外，为了理解教学中的难点，我们必须上好物理课，这样才能够提起学生的积极性，改变"填鸭式"的教学方式。

3.加强对问题解决方法和技能的指导 利用图像可视化、形象化和简洁性的特点，分析和解决物理问题。因此，利用图像方法来解决这一问题是解决这一问题的重要方法。高中一年级教师应结合形象法，讲解典型事例，挖掘潜在意义，加强对学生运用形象法方便快捷解决问题的指导。

4.课堂练习 高中物理比较难老师需要要求学生课后做连续练习，巩固知识。现在许多专家主张把课堂的最后10 分钟留给学生做练习。实践是强化课堂内容的一种方法。如果你不及时练习，过了很长时间，学生就会忘记他们记得的东西。

高中物理和初中物理之间有一些交叉点。利用这些交叉点，将初中物理知识与高中物理知识联系起来，帮助学生尽快适应高中生活。很多物理老师并不是先回忆初中的相关知识，而是直接在高中课本上谈论知识，这降低了大部分学生的熟悉感，就像学了一些我没听说过的东西。

总结：想要在高中学好物理，必须转变初中的学习方式。这就需要我们的老师协助学生做好初转高的学习方式。学生是否能快速适应高中生活，取决学生的的基础是否打得好。初中与高中的转换衔接是否正确，决定在高中物理课是否学得轻松。初中与高中物理知识的良好衔接也是高三学习的良好准备。