基于经典诵读在小学语文阅读教学中的实践探究

在经典诵读的教学过程中，主要是让学生针对经典的文学书籍进行阅读学习，能够在阅读的过程中提高学生的素养水平，还能拓展学生的思维。在小学语文经典书籍阅读教学的过程中，经典书籍中包含了较多的传统文化内容，学生在学习中也能提高自身的传统文化素养，树立正确的人生观与价值观，也能够对学生产生良好的影响，学生的文学素养水平与阅读水平都能得到提升。

一、经典诵读在小学语文阅读教学中的作用

1.经典诵读有利于提高学生阅读素养 在小学语文阅读教学中引入经典诵读，更利于提高学生的文学素养水平，学生在学习的过程中也能够提高自身对文学作品的审美能力，学生的思维也更加灵活，能够深入理解经典文学作品所表达的含义，学生在阅读学习中更能够提高自身的阅读素养，学生的词汇量与知识文化都能够得到积累[1]。

2.经典诵读有利于培养学生的语感 语文学习与其他科目的学习有所不同，其最主要的任务就是提高学生语言文字理解能力和口语表达能力，在学习中，经典诵读更利于培养学生的语感，不管是阅读还是朗读，学生的语感都极为重要，这体现了学生的语文素养水平。对此，教师要充分利用经典诵读的教学培养学生的语感，从而提高学生的语文学习能力和诵读能力，为学生未来的学习与发展打下良好的基础。

3.经典诵读有利于学生阅读知识的积累 小学生的生活经历较少，在经典诵读的学习过程中，一方面学生能够进一步理解语言文字的使用与表达，另一方面还利于学生阅读知识的积累。经典书籍中会有大量的知识内容，能够丰富学生的眼界、拓展学生的思维，高质量的经典诵读教学更能够提高学生的阅读能力。教师可以引导学生大量阅读经典书籍，学生能够从别人的经历中丰富自身的情感，还能够增加学生的生活经验，也能够树立正确的人生观与价值观。在阅读学习的过程中，学生的语言词汇也会得到大量的积累，更利于提高学生的语文素养水平和语言表达能力。

二、经典诵读在小学语文阅读教学中的实践策略

1.合理选择语文诵读教材 新课程改革中提出新的教学理念，教师在教学中要充分以学生为课堂主体展开教学，选择合适的语文诵读教材进行教学，教师要对学生的兴趣爱好进行了解，根据学生的喜好选择经典诵读书籍，更利于激发学生的学习兴趣，学生也能够更为主动地参与课堂诵读学习内容，也能够自主对诵读书籍进行探究与思考，更利于提高学生的阅读能力。教师可以根据诵读教材内容选择适合学生学习的教学方法，为学生营造良好的课堂学习氛围，进而构建高效的语文阅读教学课堂。

例如教师在诵读教学中可以选择《孔融让梨》的书籍。当今社会，很多小学生是家中的独子，受父母的宠爱，较为自私不会分享，在阅读教学中教师可以让学生根据阅读内容思考，我们应该怎样与同学之间相处，既能够让学生认真思考孔融让梨的故事，又能够引导学生学会与同学分享零食、水果等，更利于学生之间团结友爱。

2.科学选择课外辅助教材 在小学语文阅读教学过程中，教师还要根据学生的实际情况与课堂教学质量为学生科学选择课外辅助教学，从而丰富课堂教学内容。在阅读教学的过程中，教师可以选择适合学生阅读的课外书籍，学生根据自己的喜好进行阅读选择，之后与同学之间互相分享自己阅读书籍中的故事与内心的情感感受，在其教学过程中，学生能够更为认真地阅读课外书籍，也能够与学生真实的分享内心的感受，更利于提高学生对书籍的理解能力，还能够提升学生的情感表达能力。

例如在阅读教学中，教师为学生推荐《西游记》、《三国演义》、《鲁滨逊漂流记》等书籍内容让学生进行选择，选择之后学生按照选择的书籍进行分组，同一组的学生可以相互探讨书籍中的内容，其阅读更为高效，学生的阅读能力也得到了提升。教师让学生根据阅读内容将自己的情感进行分享，更利于学生深入理解阅读内容，高效阅读教学课堂得以构建。

3.经典诵读时间要安排合理 在小学语文阅读教学过程中，提升学生阅读能力并不是短时间内就能完成的，需要长期的坚持，对此，教师在经典诵读的教学过程中要合理安排教学时间，需要根据学生的实际情况制定合理的教学方案与教学目标，并为学生做出良好的阅读学习规划，促使学生养成良好的阅读习惯。例如教师可以与家长共同制定阅读教学时间，教师通过家长对学生的阅读喜好进行了解，之后制定共同辅助学生提高阅读的教学方法，对不同年龄的学生逐步延长阅读教学时间，进而提高学生的阅读能力水平。

4.快乐诵读 要想提高学生的阅读能力，首先在教学中要引导学生对经典书籍进行诵读，学生只有感受到诵读的乐趣，才能够养成良好的阅读习惯。在教学中，教师要为学生创建趣味性浓郁的诵读教学课堂，教师可以让学生根据诵读书籍中的人物进行分角色扮演，并在扮演中将人物的性格、特征进行体现，学生会充分感受到诵读的乐趣，也会认真思考书籍中人物的性格、内心情感等等，更利于学生对阅读书籍的理解与掌握[2]。

例如在学习课外书籍《木偶奇遇记》时，教师让学生分角色扮演自己喜欢的书籍中的人物，学生可以以小组合作学习探究的方式思考人物的心理情感，在诵读过程中融入情感，更利于提高学生的诵读能力和诵读兴趣，学生在兴趣的促使下会更为主动的阅读书籍内容。教师让学生将阅读中遇到的问题进行记录，并统一对学生展开教学引导，更利于提高学生的阅读能力。结论：在经典文学作品的书籍中包含了我国较多的优良传统文化，教师可以在阅读教学课堂中引入经典文学作品对学生展开阅读教学，更丰富课堂教学内容，学生的知识层面也得到提升，思维更加灵活，更利于提高学生的阅读能力和语文素养水平。