分层次教学法在初中道德与法治教学中的运用

几千年前，中国领先的教育家孔子提出了“因材施教”的教育思想。教育学家布鲁姆提出：教育发展的根本目的和任务是找到这种方法，即一方面要充分注意和注重学生的个体差异，另一方面要实现发展和提升。最适合每个人的是最有效的。分层教学包括根据班级的学习基础，思维能力和认知水平将班级学生分为上、中、下三个等级。根据各层次学生的实际情况，制定教学计划，并分别进行课堂教学。问题设置、课堂交流和讨论以及课堂练习的处理方式有所不同，因此每个人都可以改善，每个人都可以发展。

一、什么是分级教学方法

结合初中伦理学和法治的教学特点，根据目前学生的学习基础，分层教学意味着教师应该从学生的能力水平，行为习惯以及提高受试者表现的潜力入手，将学生分成相似级别的组，并区别对待，针对不同级别的学生采用不同的教学方法和策略，从而充分发挥每个学生的潜力。

分层教学允许教师针对不同级别的学生。备课、讲课、考试、评估等，都在兼顾利弊和协调发展的基础上，有效地克服了多合一教学法“一刀切”的教学弊端!

二、为什么分层教学法比传统教学法更好

可以从以下三个方面进行分析。

首先，从整体上看，传统教学法存在明显的弊端。由于每个学生的天生素质，成长环境，生活基础和所获得的主观努力都不同，因此无法避免学生之间的差异。如果教师采用相同的速度，相同的要求和相同的力量进行教学，那么学习有困难的学生将不可避免地无法消化它们，并且存在许多障碍。但是，优秀学生学习是容易的，上课似乎是在浪费时间，而这反过来又引起了骄傲和自满。

其次，分层教学法的优势显而易见。分层教学法从每个学生的实际出发，注重个体差异，满足不同学生的学习需求，尊重每个学生的个性，引导学生积极参与真实的教学环境，以人为本，激发每个学生的学习热情。特别是对于有学习困难的学生，无论是在上课前还是下课后，都要给他们更多的鼓励和情感上的养育，以帮助他们建立自信，从而使每个学生都能充分发展! 尤其像道德与法治这样的学科，时间很少，内容很多。有学习困难的个别学生通常无法跟上老师的教学进度，并承受越来越大的压力。因此，如果我们能够根据学生的个人情况准确地进行辅导，那么教学进度和效果将会如期实现。

第三，初中道德与法治的学科特征适合分层教学法。在初中法治和道德考试中，无论是期中考试，期末考试还是高中入学考试，试卷不仅包括教科书的基本知识内容，而且还包括教科书知识和理论实践联系起来的中端问题，并且与当前的政治观点更加融合，用于判断分析或新闻评论的非常困难的问题。在每个知识水平上，教师在教学和向不同学生解释不同方法时都需要更加具体。根据不同学生的特点开展教学，在实践中，教师通常会花费一半的精力来获得两倍的结果。

三、可以采用哪些策略来进行不同级别的教学

第一，将学生分为不同级别。在实践中，学生上学后不要太快就将学生分层。应根据教学需要，参考学生在各学科上的学习成绩，精心设计测试对学生进行预测试，然后利用上课前后的时间了解每个学生，特别是结合学生在课堂上的表现。教师应仔细观察，注意每位学生的表现，并耐心写下每个学生的成绩和基本知识掌握情况。再对学生的人格，能力，兴趣，潜力等进行综合分析和判断，分为高，中，低三个等级。据此将学生分为三种：优秀学生，普通学生和学习困难的学生。

第二，课程准备分为多个级别。道德与法治的教师必须在上课前准备课程，并且必须结合学科的特点，在充分理解教材和课程标准的前提下，确定不同层次学生的教学目标，区分哪些是共同目标，哪些是层次目标。在上课前准备课程时，应将教学内容分解为多个层次。在为学生分配课前准备任务时，教师应列出任务列表，各个级别的学生应在上课前进行预览，在上课时需要回答什么，并在列表中列出并然后将它们分发给学生，但要注意不同级别的不同要求。

第三，将上课分为不同的级别。在参加道德与法治课程时，教师应着重于中级学生进行教学工作，并在此基础上照顾好学习能力强的学生和学习困难的学生。为了提高课堂教学的效率，在实践中，可以充分利用学习小组的作用，并有意识地将教学班的学生分为几个学习小组，每个学习小组大约有4 至6 个学生。小组组长是中心，其他小组成员聚集在小组组长周围进行合作学习。每个学习小组的成员均由高，中，低级学生组成，成绩最高和能力最强的学生为小组负责人。在课堂上提问时，可以要求学生分组回答。在回答问题之前，小组可以讨论，但是以小组形式回答时，只有一个学生可以代表整个小组回答。

第四，作业任务分为多个级别。作业可以分为课堂作业和课后作业，但无论是课堂作业还是课后作业，根据每堂课的大纲要求和关键知识，要始终精心设计一些问题，针对不同级别的学生设置不同的要求，将其分为三个级别：上，中，下，并且不放弃任何学生。在实践中，要始终有意识地提出全面、灵活和困难的培训问题，以培养学生思想的广度和深度。

结语：总而言之，在实践中，如果道德与法治老师可以根据学科的特点对学生进行不同层次的教学，采用灵活实用的教学策略，随着老师的教学方法进步，教育和教学质量必将得到显着提高。