初中英语合作学习教学开展现状及对策

引言：在初中英语课堂教学中，英语教师引进协作学习形式，能够指导中学生对于英语教材文本进行精讲多练，加强学生们学习积极性，深化学生们对于教材文本知识的理解度。在此过程中，教师应明确改革与创新教育模式的关键目标，主要为了有效提升中学生们学习能力，使学习成效达到最佳化。而且协作学习形式的主要特征便是可把课堂中大部分学习时间交还学生自主进行支配，而英语教师则扮演引导者和辅助者的角色。这一把学习主动权真正交由学生个体的教育模式，有助于推动学生群体的合作交流与互相沟通，对初中阶段英语教学质量整体提高具有现实意义。

一、初中英语合作学习教学开展的必要性

在初中阶段英语课堂教育中协作学习的教育形式有助于强化学生自主能力，合作学习形式的主要特征便是可把课堂教学中大部分时间让学生自由分配学习任务，而教师在其中则饰演引导者与辅助者角色。在此过程中，教师应注意合作学习的教育模式对课堂纪律要求较高，即对教师课堂组织与掌控能力要求较高。初中阶段学生缺乏较强的自制力，所以极易在合作学习过程中转移注意力。并且因为合作学习模式，要求学生群体展开大量探讨与交流，所以课堂中难以始终保持安静状态，在此环境下，如果学生在课堂中谈论和英语学习无关的内容，英语教室也难以发现并及时制止。所以如果想在课堂当中有效运用合作学习模式，就是应加强对课堂纪律的管理，同时监督各小组探讨的状态与思路，从而推动此种教学模式的优势作用最大程度发挥。

二、初中英语合作学习面临的现状

1.学生参加合作学习的自主性不足 在初中英语教学小组协作学习进程中面临一个非常严重的问题，即是因是自由式的学习形式，一些中学生就会产生懒惰的想法，参加协作学习的自主性不足，令一些中学生仍然存在自己单独学习的狭小空间中，这部分学生并不会主动参与到小组协作学习中，不会在合作过程中表述自身的想法以及学习体会，同样不会对小组成员提出的意见和观点实行质疑和反驳，很多时候均保持沉默，此种学习状态难以达到小组合作学习的教育目的。此外，在初中英语小组协作学习的具体进程中，学习内容缺少相应难度，未能符合当前中学生现实学习水平，无法有效提高中学生们的学习能力，更无法全面激发中学生学习的自主性和积极性。

2.小组协作学习自由探讨缺少科学性 在初中英语小组协作学习进程中，最重要的环节即是自由探讨，由于课堂教学时间的局限，加之英语教学任务十分复杂繁多，致使英语教师难以给中学生留出充分的时间去更深入地实行探讨。在英语学习过程中有一些重点难点问题需要中学生有丰富的时间去进行思索、研究，然而课堂讨论时间有限，大部分探究性的英语问题还未能得到结果就慌慌张张结束了。在自由讨论这一环节中，中学生在思考问题的过程中会提出诸多疑惑，致使英语教师无法更好的掌握课堂教学状况。此外，英语教师在一定时候难以对中学生问题讨论的广度和深度实行科学合理的预测，无法高效的对小组协作学习实 行科学引导，在教学活动过程中会产生小插曲，导致教学目标无法顺利完成。

三、初中英语合作学习教学实施策略

1.健全教学准备工作 为了保障小组合作学习这一教学方法在初中英语教育教学进程中的成效，首先需要做好健全的课前准备工作，通过对中学生性格特点、学习水平与英语知识基础等多方便了解实行合理分配，应当把基础扎实、学习能力较强的学生和英语基础知识较薄弱的学生分成一个小组，而且对于组内男女学生所占比例问题亦实行充分考虑，保障每一组成员体系的平衡，消除班级成绩两极分化严重的问题，以此推动中学生综合素养与学习水平的不断提升。

2.科学规划小组协作学习内容 现如今，尽管小组协作学习模式已广泛运用到初中英语课堂教育教学过程中，但并非所有英语教育内容均适合小组协作的学习形式。故此，要与教师需要根据具体教育内容和中学生的现实英语水平为他们选取恰当的小组协作学习内容，充分激发中学生对英语知识学习的自主性和经济性，提高初中英语教育成效。

3.为学生创造优秀的小组协作学习氛围 英语教师需要为中学生创造优秀的学习氛围，可运用计算机网络与多媒体实行授课，运用当代化教学形式创造小组协作学习范围，全面激发中学生学习英语知识的自主性与兴趣，丰富英语知识内容。比如，在学习《How do you get to school?》这一课时，英语教师可依靠交互式电子白板将教学内容和网络技术相连接，提升课堂教学活动的生动性与形象性，创建教师与学生沟通交流的学习关系。比如，英语教师可在多媒体设备上为中 学生播放教材内容中有关乘坐交通工具的准备对话，在人物的对话过程中，英语教师引导中学生了解不同交通工具的速度也不相同，在轻松自由的环境下调动学生学习英语知识的积极性，随后合理组织中学生开展小组协作学习，以各类交通工具单词为中心进行对话，以此提高中学生学习英语知识的自主性与积极性。

结语：综上所述，初中英语小组协作学习正处于一个相对稳定发展时期，根据持续探索与实践，致使在协作学习中产生的各类问题均得到有效的解决。小组协作学习模式为中学英语教育教学提供一个十分优秀的教学环境基础，在一定程度上减少了英语教师的教学压力，提高了中学生独自学习的能力，培育其创新与合作意识，对初中英语教学质量与教学成效的提高是一个强有力的保障。