注重实验管理，提高初中物理实验教学效果

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，今日已经是现代科学技术的中心学科之一，是一门以实验为基础的自然学科。学生对于知识的理解以及学生创新及实践等能力的发展，都离不开实验教学环节，因而实验教学的重要性不可忽视。因此，初中物理实验教学中，教师需要充分做好实验管理工作，这样才能够为实验教学的顺利开展提供有利保障，让学生在实验中不断动手、探究与思考，促使学生得以真正意义上的全面性发展。

一、注重实验管理，为实验教学的顺利开展做准备

初中物理实验教学过程中，实验管理的目的就是为了使其更加规范化，因而做好实验管理工作极为重要。

1.规范实验准备环节

这里所指的规范实验准备环节，是指教师和学生两方面的准备工作。首先，教师的实验准备工作。教师的实验准备工作是为了实验教学的顺利开展而进行的，当然也是为学生实验操作而服务的。具体包括实验材料、仪器的准备，预估实验教学中可能会存在的问题及提出有效的解决方案。另外，还需要计划好分组的标准，确保各小组都有充足的实验器材。其次，学生的实验准备工作。学生只有做好充分的实验准备，才能够确保实验操作时心中有数，保证实验操作的实效性。因而，其准备工作主要就是对实验内容进行预习，了解即将要进行实验的目的、原理是什么，实验中可能会用到哪些器材等。基于初中生自控能力较弱的特点，需要对学生的预习进行监督与管理，确保其课前做好充分准备[1]。

2.规范实验管理环节

首先，合理分配实验小组。教师在分配物理实验小组时，必须要进行多方面的考虑，如实验条件、学生实验能力等，这样才能够确保所分配的各实验小组都处于实力相当状态，确保最终所进行的实验操作具有一定的价值。其次，安排好小组序号。为了确保实验教学的有序开展，教师非常有必要给各实验小组分发实验序号，这样各小组就能够按照顺序进入到实验室中，及时找到自己小组的位置，快速开展实验操作，节省实验教学时间。最后，编排好实验仪器编号。即各实验仪器编号对应各小组的编号，确保进入到实验室后能够快速进入到实验的操作与探究中，合力完成实验任务。

二、注重实验指导，提高初中物理实验教学效果

我们都知道实验室中是配有教师的，因而在开展物理实验教学过程中，物理教师就可以和实验室教师一起参与到对学生实验过程的关注与引导过程中，这样能确保各小组学生都有获得成功实验的机会，得出正确的实验结论。

1.规范实验操作步骤

小组在进行物理实验的过程中，想要取得成功，就必须要规范其实验操作步骤，因而这就需要教师随时在实验室中巡视，看各小组的实验操作步骤，如出现问题及时引导。相信在此种完整、规范的实验过程中，学生会获得最直接的实验体验，提高学生的物理实验能力。

2.指导操作方法

初中物理实验教学过程中，学生在实验操作时需养成严谨的实验态度，因为哪怕某一细小步骤不按照规定操作来，都会影响实验的准确性，会导致整个实验处于无效状态[2]。这就需要教师加强对学生实验过程的关注，如存在实验操作方法不当的情况，要进行耐心的指导，这样既能够确保实验的顺利进行，又能够让学生养成良好的实验操作习惯。

例如在学习《液体压强》这节内容的时候，通过观察橡皮膜的形变让学生观察液压强以及比较压强大小的方法，很难被全班学生观察清楚，而用课件呈现这一实验，其效果就非常好。通过多媒体的展示，可以起到放大的作用，并通过教师进行操作，以短视频的方式录制下来，在课堂上为学生进行播放，如此既直观，又可以让全班学生观察到具体的细节。

3.准确安排实验内容

初中物理教材中的实验有很多，如果每个实验都到实验室中操作，那么时间必然是不允许的，并且也是不必要的。为此，这就需要教师基于学校条件以及学生的物理学习实际情况，精准安排实验内容，如教材中那些操作价值不大的实验内容，可以直接删去，而对于那些重要的实验内容，可以设计补充实验、拓展实验等内容，以确保将实验辅助学生物理学习的作用发挥出来，提高物理实验教学的效果。

4.开展课外实验活动

初中物理实验教学时间有限，如果仅靠开展进行实验操作，不仅不利于学生对于物理知识的学习，还不利于学生创新能力及实践能力的提升。为此，教师可以鼓励学生开展课外实验活动，具体操作为定期开放物理实验室，让学生基于在生活中发现的问题，设计实验探究活动，相信通过学生不断的猜想、实验及验证猜想过程，学生会掌握更为丰富的实验探究经验，能让学生在实验操作中感知到物理学科的学习价值，进一步提升物理实验教学的效果。

三、总结

综上所述，实验管理是提高物理实验教学效果的重要途径，教师需要从课前准备工作及课堂实验教学两方面着手，对物理实验进行管理，对学生的实验过程进行指导，以此来让学生逐渐乐于参与与探究实验，形成科学的实验探究观，为学生物理综合能力及素养的提升奠基。