论多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用分析

金先虹

引言:随着社会的发展与科学技术的进步,现代化的教学方式被更多地引入到了课堂教学当中,多媒体技术便是其中典型的代表之一,多媒体技术被教师们用来辅助教学,深受广大教师和学生们的青睐。多媒体教学是采用先进的视听教育手段来进行教育活动的,它的显著特点就是可以呈现出非常多样化的表现手法,从多方面满足小学生的学习需求,吸引起小学生的注意力,激发出小学生学习数学知识的兴趣,充分调动起小学生的积极性和主动性。在小学数学的教学过程中,运用多媒体技术来辅助教师的教学,可以使数学教师的教学方法得到创新和优化,对于小学生的智力和能力的发展都有着巨大的促进作用。以下是笔者结合自己多年的小学数学教学经验,就多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用提出自己的几点拙见。

一、利用多媒体的趣味性,可以激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师。数学本身比较抽象、枯燥,小学生生性好动,自控能力差,传统的教学方法使学生创新能力难以提高,而多媒体能使抽象的数学问题具体化,枯燥的数学问题趣味化,静止的数学问题动态化,复杂的数学问题简单化,可以创设良好的学习情境,让学生在愉快的情绪下学习。这些特点,对于激发学生学习数学的兴趣,以及创新能力的培养能够发挥巨大的作用。

举例说明:在我执教的循环小数一课中,由于循环小数的概念学生不易描述,为了让学生清楚地认识到循环小数的特点,在引入新课时我制作了一段动画,把我们所熟知的“老和尚讲故事”的故事以动画画面配声音的形式展现在学生面前,学生听了以后都笑了,觉得很有趣,并进而初步认识到这样的现象就是循环现象。生活中有许多这样的现象,数学中也有,这样既调动了学生的学习积极性,又为新课做了良好的铺垫。

二、多媒体技术可以刺激学生的大脑反应,提升小学生的思维能力

根据相关教育心理学的相关研究表明,动画是刺激学生大脑反应的最佳形式,图形位居第二,文字位置最靠后。多媒体技术可以实现动画以及图形的叠加和渐变,将数学知识中的一些重难点和解题过程变得更加直观化,以此来全方位激发出小学生的感官,深化小学生的认知程度,帮助小学生接受数学知识及理论的内在规律,分析各种现象背后所蕴含的数学知识。此外,多媒体技术可以通过动画的形式来模拟小学生的思维过程,进而促进小学生思维的发散。

举例说明:在教授正方形和长方形的周长计算的时候,提出了这样的一个思考题:如何把一个不规则的图形转化成长方形呢?并且把不规则的图形通过多媒体展现出来。小学生看到这个不规则图形的时候都表现出了无可奈何的一种状态,无从下手,我用计算机将不规则图形转化成为长方形的过程演示了一遍,小学生们都展现出了惊叹的表情,小学生在明白这个展示的过程中,培养了小学生的转化思维与意识。此外,在求组合图形的面积时,会经常存在着一题多解的现象,比如分割、移动等等方法。

三、运用多媒体教学,可以让学生走出课堂,学生活中的数学

当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容,由于教学大纲和教材编写的限制,很难在教材中反映出来。但是,现实的生活材料,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此,数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际,注重实效性。

举例说明:在“两步应用题”的教学中,我们首先通过上网查询资料,从学生最关注的有关奥运赛事出发,注意从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”,依靠学生对感性材料的直接兴趣,激发学生想创新。

综上所述,将多媒体技术与小学数学课堂的实际教学紧密结合起来,是最佳的教学方式,但是,作为数学教师,应该要掌握好使用多媒体的度,保证适时适量地使用多媒体技术,充分发挥多媒体技术的价值和作用,培养小学生的数学思维,提高小学生的数学素养,让小学生可以在数学课堂上尽情放飞思维的翅膀,提高小学数学的课堂教学效率。在具体的小学数学教学课程中,可以合理运用多媒体,直观展示数学知识;灵活运用多媒体,激发学生学习兴趣;创新运用多媒体,提高课堂授课效率,从而充分发挥多媒体教学的优势,促进学生综合素质的提升。