中职学生初入高职的教育管理对策研究

孙 冲

一、引言

“中高职三二分段”是指中等职业技术学校与对口的高等职业技术学院合作,选取对应专业分段展开教学,即学生先在中等职业技术学校学习三年,取得中等职业教育毕业学历证书,并获得相关技能等级证书后参加高职院校组织的转段考试,通过考试后即可进入高职院校学习,两年后可取得高等职业教育毕业学历证书。由于中高职教育的差异,中职学生初入高职存在多个方面的问题,该如何进行教育才能达到高职院校对学生综合素养以及学习成绩的要求,是当前所亟待解决的管理难题。

二、工作做法

通过对此类学生的管理,本人总结了一下几点管理方法:

1.待人以诚,迅速融入班级集体 在接手班级后我经常与班级同学聊天,多次深入寝室去了解他们的生活,聊他们比较喜欢的话题,尽量用他们的方式去思考一些问题,以最快的时间融入群体。

2.用人以严,发挥学生干部正面作用 学生干部应该是班级的排头兵,应该是所有同学的榜样,在对原班级学生干部了解后,我将考试不及格、表现较差的班级干部进行了调整,选拔了几个与同学相处融洽,成绩相对靠前,比较有责任心的同学担任班级干部,这样的学生干部作风好、肯付出、有责任感,能在班级中起到带头作用,也能为班级带来更好地风气。

3.家校合作,搭建家校协同育人渠道 与多位学生家长进行交流、沟通,请学生家长来到学校进行面对面的交谈,了解家长的想法、学生平时表现情况。充分利用信息化手段,随时与家长互通有无,这也是家校协同育人工作的初步雏形。

4.师生互动,班级活动凝聚人心 组织班级元旦小晚会等小活动,通过活动增强班级的凝聚力,班级同学的集体荣誉感,同学们通过活动加深彼此的友谊,相互促进,共同进步,同时也要求同学们积极参加学院组织的一些活动,通过这些活动加深与其他同学之间的交流,让同学们能够更好地从中专模式中走出来,融入到大学生活中。

5.严格管理,建立班级量化考核制度 为了约束班级同学的言行,帮助同学早日融入大学生活,以学院日常管理制度为基础,结合学生德育成绩管理制度,建立了班级量化考核制度,对班级同学课堂、内务、活动中的表现进行量化打分,对于课堂、活动中表现积极地给与加分,对于表现较差的给与扣分,量化考核的分数直接纳入学生德育成绩记录。

6.树立榜样,帮助同学建立前进目标 表扬表现出色、进步明显的同学,以及班级集体有变化时表扬班级同学,同学们需要得到认可,让同学们以优秀的、进步明显的同学为标准,帮助同学们找到前进的方向。通过这些做法拉近我与他们的关系,让他们在心里逐渐的认可我、接纳我。

三、案例的思考与工作建议

通过一段时间的班主任工作,我对于“3+2”班级的学生有了更深的认识,他们也是孩子,渴望被接收、被认同,只是基础比较薄弱,有时表现方式不够恰当,如果适当引导,积极地教育,多多的鼓励,相信他们都会逐步适应大学生活,展现最好的自己,通过班主任工作总结了一下几点工作建议:

(1)有“爱”,想管理先关心,学生是有情感、有思想的,要真心地关心关爱学生、尊重学生,认真的倾听他们的想法,多与班级同学、家长聊天、谈心,为他们出谋划策,交流多了自然关系就拉近了。

(2)有“细”,应该经常的深入寝室、班级去了解学生情况,掌握每一个学生近期的变化,在问题的处理上要认真的考虑,既要解决问题,又要保护学生。

(3)多鼓励,优秀的孩子都是表扬出来的,遇到问题一味地批评只会让自己离学生越来越远,当学生取得了一些进步时,要多多的鼓励,多多的表扬,但是要注意坚守原则。

(4)严要求,学校的规章制度、日常的管理规范、课堂的管理制度是必须要遵守的,谁都不能轻易的破坏,学生必须遵守规则,也需要让学生明白遵章守纪的道理。

(5)树榜样,榜样的作用是无穷的,要在班级中树立典型,将日常表现优异的、学习成绩优秀的、遵章守纪表现突出的学生树为典型,让所有同学向他们学习,有了明确地目标奋斗才有方向。

(6)搞团结,班级上下团结一心,同学之间不分你我,班级氛围好,班级的班风自然就会变好,长此以往,同学们的表现也会向着好的方向发展。

四、总结

虽然初入高职的中职学生存在着许多的不足,但是对于正处于成长时期的他们,对于未来的渴望,对于知识的渴求,也在深深的刺激着他们,相信只要全院教师认真负责、用心培养、精心培育、精细管理,在师生的共同努力下,一定会帮助这些孩子赢得一个更好地未来。