浅议职业高中语文教学中的心理健康教育

王通富

目前心理健康教育已日益引起人们的关注,我在中职语文教学中进行了一些探索,下面谈谈我对这一问题的粗略的见解,以供商讨。

一、心理健康教育在语文教学中的可行性

心理健康就是指人在情感、意志、性格、意识倾向等方面呈现正常的状态。我们常说的学生心理健康多指学生的个性发展。而语文课程的基本特点是“工具性与人文性的统一”,语文教育的人文性,主要体现在“尊重个性的健康发展,情感的熏陶,内心的体验,……”这些恰好与心理健康的要求相吻合,表明利用这一学科实施心理健康教育是可行的。

二、进行心理健康教育的教学环节

我主要抓住了两个教学环节:阅读教学和作文教学。

1.阅读教学

(1)利用课内,抓住时机引导。

阅读课教学是进行心理健康引导的有效时机,因为这一环节,学生刚接触范文,刚受到文章情意性和形象性的感染,教师趁热打铁正是时候,利用得法,可事半功倍。

做好这个工作的第一步是营造一种轻松自由的教学氛围。“亲其师而信其道”这句话说得好,只有主动关心爱护学生的老师才会得到学生的信赖,也才有可能获得满意的教育效果,特别是职业中学的学生更需要老师的关爱,处理好师生关系至关重要。

其次是充分利用授课环节加以实施,例如在《六国论》新课导入时,介绍苏洵的成就,借机告诉学生苏洵是大器晚成的典型,开导学生只要努力,什么时候起步都不晚;分析《勾践灭吴》中勾践的形象时,用卧薪尝胆的故事,勉励学生要经得起挫折;分析《鸿门宴》中刘邦的形象时批判了刘邦的狡诈、善于权变,同时对刘邦的处变不惊、知人善任的品质又给予了肯定,让学生学会辩证地分析,更让其明白心理承受能力、应变能力、组织能力在生活中的重要性;在《赤壁之战》课文小结中,提示学生办事要像孙权那样当机立断……就这样在导人新课、分析课文、课后小结等环节中,环环渗透着心理健康教育。

另外,教学方式要灵活。可以组织学生整体学习,便于整体提高,也可把学生分成小组,让他们互相讨论,完成学习任务,使他们在学习中增进友谊,培养团队合作的精神。

(2)利用课外,解除心理困惑。

有人曾说‘“书犹药也,可以医愚。”古今中外的优秀书籍中,凝结着人类文明的精华。学生广泛涉猎课外书中的信息,不仅仅可巩固教学成果,更重要的是有益于学生的心理健康:他们可从书中找到生活的榜样,树立正确的生活理念;他们也可从文学作品中接受美的熏陶,提高生活的品位,激起生活的热情……鉴于此,应定期开设课外阅读课,及时向学生推荐一些有利于他们身心健康的书籍,鼓励学生常进图书室,多看健康书籍,做剪报……并要求学生随时做好摘抄笔记,鼓励他们认真积累好词好句,名人故事,新闻科技,社会热点……不仅可丰富他们语言素材,更可丰富他们的思想。

2.作文教学 作文过程就是感悟生活、体验生活、表述生活感受的过程,这种“我手写我口”的过程更便于帮助其形成健全的人格。这一教学环节可与阅读教学形成呼应之势,巩固阅读教学的成果。鉴于职校学生各方面能力较差的状况,我主要借鉴了“成功教育”思想的某些做法,采用了低起点、小步走、多鼓励的办法。进行心理健康教育,我主要利用了口头作文和周记两种作文形式。

(1)口头作文。口头作文分为四个训练阶段:

第一阶段,鼓励学生上讲台背诵,通过这一步,让其克服害羞、怯场的毛病。

第二阶段,学会口头复述。鼓励学生把感兴趣的事,说给大家听,什么事都行,说的内容可长可短。

第三阶段,学会简单评点。学会了口头复述,还要学会评价,评价的范围可以从评价校园生活过渡到评价社会现象,特别是关注社会上的热点话题,培养他们的责任感。要让学生从“两耳不闻窗外事”的书呆子变成“关心家事国事天下事”的明白人。

第四阶段,学会有激情地演讲,“激情”是为了感动别人,但也感动自己,更重要的是教育自己,这有利于提高学生的思想素质,有利于培养学生的自信心,激发他们的进取心。

(2)周记。周记是学生一个星期生活的回放,是他们内心生活的写照,是教师了解学生心理的窗口,可作为师生交心谈心的平台。这种形式的作文在心理健康教育方面很有价值,但在操作过程中应注意如下问题:

①难度不应太大,要让学生有话可写,不能让其产生畏难情绪,让其觉得是在向老师说悄悄话而不是在完成学习任务,这才有可能得到真实的信息。

②可以适当规定话题的内容,以便于进行思想导向。如可引导学生写身边事,如:家乡的经济情况、家乡的环境保护等,以培养其社会责任感;还可引导其参与像网恋、反腐倡廉这类社会热点话题的讨论并写好感想,以进一步培养他们明辨是非的能力,培养正确的人生理念,找准人生的坐标。另外还鼓励他们在日记中剖析自我,养成自我教育的好习惯,以便正确评价自己,培养健全的人格。还可让他们为班级建设提建议……

③要注意定期及时地批阅,因为周记中老师的评语就是一种心理药方,越及时效果越好。

④平时对待学生态度要亲切,评语要注重诱导,不要批评指责,要注意为学生保密,让学生觉得你亲切可信,这有利于教师走进学生的心理,使心理健康教育落到实处。

上述只是一些初步尝试,也见了一些成效,但仅是尝试而已。心理健康教育任重道远,要找到更好的解决办法,获得理想的教育效果,还需要长期地努力。