活化小学数学课堂 培养学生创新意识

刘 鹏

随着素质教育观的出台,课堂创新能力和实践能力是教师所要具备的教育思想。相比传统教育和素质教育二者的不同,前者较为稳定,后者较为多样。随着时代的进步,课堂创新成了时代的产物。小学数学的课堂不再是枯燥的概念,应该注入创新理念。没有创新就没有现代文明,因此创新教学的地位显而易见。

一、培养学生自主学习思想

1.合作学习,让学生学会互帮互助 小组学习的概念已经开始流行于各大课堂,随着小组学习概念的反响越来越好,其优势凸显。小组学习是指在课堂上,学生自由或半自由组成小组,在教师明确下达学习内容后,小组内通过交流合作的方式互帮互助、一起学习,达到小组组员思想和思维碰撞的效果。例如学习应用题“已知有一本书,小兰一天看10页,看了20天把书看完了。问这本书一共多少页?”,教师把题目放出来后,可直接宣布小组内讨论,二十分钟后小组内派一名成员上讲台展示讨论结果。学生在讨论的过程中,能得出多种解答思路。有的学生的解题思路是:10×20;也有的学生解题思路可能是20个10相加。所以在这条题目上,小组内的组员就有了思想的碰撞,也吸收了组内成员的想法,达到双效学习的效果。而小组学习的模式中,教师只作为指导者参与到里面,无论是从一开始题目分析到最后的得出答案,都是学生自我解题、自主学习的过程。

2.开放式教学,让学生学会自我思考 在过去的传统教育中,学生只需要学会课堂上教师所授课的知识便是一名合格的学生。但是这样的学生只适合应试教育,除了课本上的知识和教师讲授的知识,其余一无所知。而现在的教学模式,更多推崇自我学习。这种观念产生于素质教育观中的教师和学生的身份转变,教师的身份从“授课者”变成“引导者”,学生的身份也从“听课者”变成“主体者”,二者的关系显然有了一个质的改变。因为学生身份的变化,所以学生学习的方式理念也随之变化。学生要学会自主思考,是成为现代合格學生的第一步。例如在课堂上,教师抛出一个问题:鸡兔同笼后,学生可通过独立的解题行为把答案算出来。在整个解题过程中,学生慢慢摸索知识的深度,达到一定的自主思考效果。自主思考是学生人格形成的第一步,也是影响学生未来为人处事的一部分。

二、教师教学要适当多元化

1.多媒体教学 多媒体作为教师最坚实的后盾,已经成为各大课堂的主流,其应用也十分广泛。一节课,分为课前导入、授课、结束三部分,而多媒体能贯穿一节课的内容。例如学习《认识图形》这一章,教师可利用播放PPT的方式导入。PPT上可放置橡皮擦、篮球、魔方、沙堆等图片,让学生说出对应图形的名字。这种图片导入方式既能让学生产生学习兴趣,也能让学生集中注意力。授课时教师可利用多媒体播放微课,微课是近年来新兴的一种微教学模式,其特点是主题凸显单一,直击授课目标。教师可在课前选取合适的微课视频,在课堂上播放。最后的课堂结束教师要进行知识总结,利用多媒体制作一张思维导图,让学生清晰明了的明白自己今天学了什么内容。

2.让学生动手制作 小学数学的内容往往是枯燥的,所以教师要根据相关内容,提高知识的趣味性。例如在学习时间单位“时、分、秒”的时候,教师可让学生在草稿纸上画出自己喜欢的一个时钟,并说说自己的设计理念。最后利用课余的时间,回家与家长一起制作一个卡纸时钟作为亲子作业。培养学生的动手能力,是符合素质教育观的。一名合格的学生,不经要会自主思考,也要有丰富的动手能力。

3.重视因材施教 因材施教是一个很重要的教育观念,每个学生都是独立的个体,都有其个性意义,所以教师要正视每个学生都是独特的这一观念,切不可以统一而言,更不可以以单一固定的标准去衡量任何一个学生。例如教师在讲授乘法应用题的时候,应该注重多层次出题,从易到难,循序渐进。每个班级都有接受能力好或差的学生,所以教师要注意分层,尽量满足学生的学习思维。

4.重视创新和实践的结合 创新和实践两个词语并不是矛盾的,它们是相辅相成的。课堂的创新一定要用实践去证明对错,这样才有意义。例如在学习长度单位,教师在保证安全的情况下把全班同学拉出教师,来到操场走一千米的路程,让学生切实明白一千米的概念。学习不是纸上谈兵,而是注重实践。

三、总结

总而言之,要想创新课堂,教师要从学生与自我的方面入手。教师不仅要根据本班情况去调整授课方式,还要根据素质教育观改变授课观念。这是一件富有挑战性的改变,也是一名教师所要具备的现代教学技能。