初中语文作文教学现状与改善措施

初中语文教学可以有效地帮助学生构建语言知识体系，提高学生的文学素养。作文教学作为语文教学十分重要的一部分，其教学效果和教学质量直接反映了初中语文的教学水平，也会对学生的语言能力、文学素养等产生直接影响。此外，作文教学还是渗透情感教育，实现素质教育的重要途径。因此，必须要对当前初中语文作文教学现状以及开展策略进行分析，促进初中语文作文教学效果和质量的不断提升。

一、初中语文作文教学现状

1.学生写作兴趣缺失

很多学生在写作过程中出现无从下笔的现象，他们在作文的创作过程中往往出现逃避和厌烦的情绪，这主要是由于学生缺乏写作兴趣。学生生活空间相对狭窄，缺少相关的课外娱乐活动，考试带给学生的巨大压力和繁重的课后作业，进而导致学生学习兴趣缺失。再加上部分教师比较强调学生的写作进度，无法发挥自身的主观意识，难以抒发个人真实情感，进而导致学生的写作兴趣逐渐被消耗殆尽。

2.教学方法陈旧滞后

当前很多初中语文教师仍然大量在教学过程中采用灌输式教学方法，这种教学方法严重不符合新课改的教学要求。缺乏生活经验的中学生无法在这样的教学过程中提升写作能力。有些教师在写作教学中会做大量讲解，并提供一些写作范例让学生进行模仿。然而，学生无法投入情感，只是机械地完成任务，长此以往，学生往往会产生厌倦心理。这种状态下自然无法激发学生的写作热情。也有些教师和家长对写作考试不够重视，为了应试教育而进行教学，长期在这种教学状态下，学生很可能对语文写作学习形成畸形的心理状态，语文写作教学效率低下。

3.作文评价不够合理

当前初中语文作文教学的评价方式比较单一，仅仅依赖于教师对学生作品的单一评价，这种评价方式严重影响了学生的写作积极性，对于学生的学习态度也会产生一定的负面影响。另外，教师的评语不够科学。很多初中语文教师给学生写的评语缺乏针对性和指导性，并没有根据学生作品的个性化发展来进行深入思考，学生无法通过评语获得自身写作能力的提升。

二、初中语文写作教学的实施策略

1.贴合生活，激发学生的写作兴趣

要想提高当前初中语文教学过程中学生的写作质量，教师必须要利用有效教学形式激发学生的写作兴趣。生活中蕴含着丰富的写作素材，也能带给创作者巧妙的写作灵感，学生的写作内容一旦脱离生活实际，那么其创作的文章也就失去了内涵。要让学生在作文写作过程中不由自主地产生写作欲望，那么就必须以培养学生的写作兴趣为出发点。教师要带领学生走出课堂，融入校园生活、社会生活中，强化学生对生活的感悟。教师可以通过多媒体设备进行辅助教学，给学生播放一些写作名家的成长故事来激发学生的学习斗志，通过激励手段点燃学生的写作热情，主动进行写作训练和学习，更好地投入到写作练习中。与此同时，教师可以引导学生充分发掘生活的本质内涵，进而发展学生的思维能力与分析能力，为提升学生写作质量奠定良好的基础。

2.注重对生活经验的积累

教师要引导学生善于从小事中发现其隐含的生活本质和真理。通过将生活经验进行积累逐渐形成写作的素材，源于生活的素材能够更加凸显作品内涵，能够更好地帮助我们表达真情实感。语文教师可以通过课外活动，让学生更好地融入生活实际和自然环境中。如在春游的过程中，教师可以带领学生参观周围的环境，并告诉学生一棵大树的长成需要在前期做好扎根工作，才能在后期中更好地蓬勃生长。通过讲述大树的故事，教师可以询问学生是否能够从中获得什么启发，并将自己的感悟和理解以笔记的形式写下来。教师可以将自己的记录和感想也分享给学生，让学生能够从一棵树的成长联想到自身的成长，能够从自然生活中得到学习和启发，从而通过语文写作课堂的学习，增强自身在生活过程中的观察能力，甚至能够透过社会现象看到其内在。

3.构建多元化的评价机制

针对目前的语文作文教学，构建多元化的评价机制是非常必要的。教师要丰富学生写作的评价主体。评价不能仅仅局限于教师评价学生，也要建立家校合作教育模式，鼓励学生家长也参与到学生作文评价的过程中，让学生之间互相对各自的作文作品进行鉴赏，打造立体化的评价机制。综合全面的评价可以让学生更加全面地认识自身写作过程中存在的不足之处。教师可以把主动权交给学生，通过小组合作探究的模式来让学生主动评价和探究，提高学生的合作探究精神，使学生能够互相学习、互相进步。教师要根据学生写作的具体问题对学生提出具有针对性和指导性的评语，对学生的进步表现要予以鼓励和表扬，不足之处也要进行鼓励，帮助学生在写作学习过程中树立起写作信心。

总而言之，初中语文作文教学关系到学生语文综合素养的提升，不断丰富作文教学的学习内容，创新教学方法，值得广大语文教师深入探究。语文教师要以培养学生的写作兴趣为出发点不断提升写作教学的质量。