践行教科研引领区域教育发展新征程

关键词：课程改革;教育科研;学生素质

中图分类号：G463    文献标识码：A

文章编号：1009-010X（2020）36-0052-03

新时代，愈来愈深入的课程改革给基层教育科学研究带来了新机遇、新挑战、新要求。教育部《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》，明确了新时代基础教育教研工作的新坐标，由此，教育综合改革面临着重大机遇和挑战。保定市教研部门坚持政策、理论优先，以办好人民满意的教育为根本出发点，与党和政府的决策需求紧密衔接，深入研究新时代中国特色社会主义的教育教学规律，注重教育教学工作实践的升华，并不断提高教育科学研究工作的水平，以高质量的研究成果真正肩负起指导和服务教育实践的重任。

一、教科研任务和方向

新时代，面临新发展、新征程，保定市教科研的重点任务：一是突出全面研究和指导。主要是聚焦课程教学领域，加强构建“五育并举”学校课程体系和立德树人落实机制的研究和指导。二是加强对课程教学关键环节的研究和指导。主要是指导教师深入理解课标和教材，准确把握学科核心素养、学科核心思想与方法，加强基于学科核心素养的课堂教学的研究和指导;加强对教学设计的研究和指导;加强对作业设计和考试评价的研究和指导，从而提高教师教学的规范性和专业化水平。三是加强育人方式改革的研究和指导。主要是使育人方式的改革符合育人目标和教学内容的要求，符合教育教学规律、学生身心发展规律和认知规律。四是加强在互联网、大数据、人工智能等现代信息技术背景下，对信息技术与教学融合的研究与指导，并根据育人目标实现的需求来选择和应用技术，发挥技术对教学方式变革的积极作用。

二、教科研实践走向深入

作为教育科研人员，我们秉承“教科研实践是教育教学研究发展创新的源泉和时代归宿”的理念。基于此，在充分调研的基础上，查找发现问题，以问题为导向，靶向解决问题，并针对问题精准施策。同时，在教科研实践中，需要发挥人的主观能动性，当短时期内生源这个变量相对没有多大变化时，校长和教师的专业发展就是提高质量的增长点，因此，管理需要再精细，教科研活动需要再加强，因为教科研作为第一生产力是提升教育质量的重要支撑。

此外，在河北省教育厅的正确指导下，为深入贯彻落实《保定市基础教育质量提升方案》，提高教师的业务能力，推进保定市基础教育高质量快速发展，全面提升教育教学水平，保定市教育科学研究所组织全市教科研人员积极开展“三大”系列活动，即“大讲堂、大培训、大练兵”活动。本次教科研系列活动以“动”为中心，通过行政推动、区域带动、学校行动的三方联动方式突出理论和实践的密切结合。

（一）“大讲堂”活动

“大讲堂”是针对业务局长和学校校长的培训活动，通过“请进来，走出去”的针对性讲座、考察、座谈等，提升广大业务局长和校长的领导力和执行力。

（二）“大培训”活动

“大培训”是针对骨干教师代表的培训活动。保定市教育科学研究所緊紧抓住京津冀一体化带来的发展机遇，加强和北京、天津的密切联系，选派骨干教师代表进北京、天津培训。

（三）“大练兵”活动

“大练兵”是面向全学段、全学科、全体学校及教师开展的教科研实践活动，在学校开展此项活动可以与学校教学工作紧密结合，并可以达到“以活动提质量、以典型带全局”的效果。重点在学校层面开展“六比六看”，即比业务学习，看谁理念先进、策略多元;比专业技能，看谁技能娴熟、教学水平突出;比问题解决能力，看谁能正确分析、处理实际工作中的复杂问题;比工作质量和效率，看谁完成的工作任务质量好、效率高;比创新，看谁的研究和实践具有前瞻性和创新性;比工作业绩，看谁成绩突出、贡献力大。

1.活动安排

（1）学校顶层设计校长“擂台赛”

第一阶段：县（市、区）域内初选（5个月）。各县（市、区）教体局按照要求开展县域内学校顶层设计校长擂台赛，遴选县域优秀校长作品，上报保定市教育科学研究所。

第二阶段：全市评选认定（2个月）。保定市教育局组织专人对县（市、区）选送的优秀作品进行评选，从不同学段、不同选题中遴选出优秀作品汇集成册，供学校交流借鉴，并将具有代表性的选题适时通过保定教育大讲堂向全市推广学习。

（2）聚焦教师素养“大比武”

第一阶段：校内“大比武”（4个月）。各级各类学校按照要求组织开展活动，遴选优秀作品，上交县（市、区）教体局。

第二阶段：县（市、区）域内初选（2个月）。各县（市、区）教体局按照要求遴选县域优秀教师作品，上报保定市教育科学研究所。

第三阶段：全市评选认定（1个月）。保定市教育科学研究所组织专人对县（市、区）选送的优秀作品进行评选认定。

2.活动内容

（1）校长“擂台赛”

普通高中：普通高中学校校长围绕新高考改革、新课程改革，结合本校实际，可从以下选题中进行梳理总结，但不局限于以下题目：学校课程改革实施顶层设计;学校文化建设方案、学校落实五育并举方案等。

义务教育阶段：小学、初中学校校长围绕优质均衡发展，结合本校实际，可从以下选题中进行梳理总结，但不局限于以下题目：学校中长期发展规划、学校文化建设方案、学校治理体系方案等。

（2）教师“大比武”

青年教师（教龄6年以下）优质教案评比;中青年教师优质课评比;新课改优秀论文评比;优秀PPT课件评比。

（3）新课程改革专项评比

普通高中学校：新高考学校学生综合素质评价实施方案评比;新课改学校课程建设实施方案评比;新课改学校学生生涯规划（选课走班、志愿填报）指导方案评比等。

初中学校：中考改革学校学生综合素质评价实施方案评比;初中新课改学校课程建设实施方案评比;学校“三进”工作实施方案评比等。

小学：学校学生习惯养成实施方案评比;学校学生学习方法指导实施方案评比;学校作业减负实施方案评比等。

学前教育：幼儿园区域活动方案评比;幼儿园园本主题活动方案评比等。

特殊教育：学校开展特色课程实施方案评比;学校学生养成教育实施方案评比。

新时代赋予教科研实践的使命和担当就摆在我们面前，“不忘初心，牢记使命”是我们的根本职责。在新的历史阶段，我们向保定市教研系统提出“把教育教学研究植根于全面推进素质教育，解决基层学校教育改革需求的教研才是有效教研”的基本要求，只有不忘教研人的“初心”，方能实现“立德树人”的“使命”。