“互联网+”德育课程的实践与研究

万菁

武汉市汉阳区墨水湖小学以“墨润童年 慧泽人生”的办学理念为指导，以信息化为引领，以课程创新为动力，创设“互联网+课程”发展模式，构建了适合师生发展的“墨慧”课程体系。“墨慧”课程分为“礼、艺、思、行”四大课程，其中“礼”课程以立德树人为目标，以《中国学生发展核心素养》为指南，注重学生礼仪的培养，包括公民道德、行为习惯、社会责任等内容，围绕“问候礼、进餐礼、运动礼、清洁礼、集会礼、课间礼、上课礼、社交礼”八个礼仪主题开设系列礼仪课程，以完整的课程资源与科学的评价系统提升学生礼仪修养，让学生形成一生受益的良好习惯，做知礼懂礼的世界公民。

疫情期间，学校以“疫情中的礼仪教室”为主题，创新打造“云”上“礼”课程，从自然之礼、居家之礼、交往之礼三个方面，设计网络社交礼仪、居家进餐礼仪、卫生健康礼仪、生活技能礼仪等内容，以万物为教材，以世界为课堂，引领每一位教师、学生和家长携手共进，在课程中共同去探索自然、人文、科学、综合实践等领域的奥秘，通过生命教育、信念教育、科学教育、道德教育寻找疫情背后的学习点与生长点，用“疫”路相随的举措陪伴学生成长。

自然之礼 生命之爱

在抗击新冠肺炎疫情的这场“战役”中，我们看到了生命的光辉与伟大、坚韧与执着。我们该如何去引导学生进一步认识生命，看待人与自然的关系呢？我们究竟该怎样与自然和谐相处呢？

学校在“云”班会中开辟了“生命教育”专栏，主题分别有“疫情下的生命线”“如何预防新型冠状病毒”“心理健康口罩”等内容，通过植物、动物与人类的成长过程让学生发现大自然的规律，感悟生命来之不易，学会礼待自然，与大自然和谐相处;让学生学会使用合适的“问候礼”与人交往，普及防控病毒的方法，掌握预防病毒的知识，学会垃圾分類;带领学生共同思考生命真正的意义所在，引导学生珍惜自然，珍爱自己，珍爱生命。

学生纷纷在班级网络空间中写下自己的感悟，二年级毛润泽同学说：“我非常喜欢这些课程，它让我知道了气温的升高会让虫害和病毒复活，导致那些生活在南、北极的动物栖息地变小，动物灭绝，人类将再也见不到它们。我们要爱护环境，保护我们的家园和地球！”

德育主任黄华慧以《生命教育》为主题撰写的班会案例被列入湖北省《班主任线上教育专项培训课程》，受到广泛关注，并被教育部收录为官方推荐课程资源，面向全国中小学教师推广。

居家之礼 守护之爱

除了“自然之礼”外，“礼”课程更希望激发学生的潜能，引导学生在居家学习与生活中养成自主、自律、自省的好习惯。

例如在“上课礼之居家学习我做主”板块，学校给予了这样一些建议：科学规划、合理安排学习内容，科学用时、快速高效地完成作业，养成自律好习惯，劳逸结合效率高等。于是，三年级罗子岑同学制定了关于学习计划的思维导图：8： 00起床，8：30-8： 50晨读，9：00-11：20在线课堂，11：30-12：00随堂练习，14：00-16：00在线答疑，16：00-17：00练琵琶，17：00-17：30舞蹈练习。如此规划，完全体现了学生正从“他律”向“自律”进步。

另外，“进餐礼”中的使用公筷礼仪在疫情期间也显得尤为重要。学校推行“公筷行动”“云”上打卡，倡导使用公筷分餐制，学生、家长积极踊跃参与。四年级余朝磊同学在打卡中写道：“我们家有一位有洁癖的奶奶，她年龄越大越讲究，亲戚都不习惯来我家，因为奶奶让大家在平时吃饭时都要使用公筷。我想说，这个习惯真好，我们一定要坚持饭前洗手、使用公筷、饭后漱口的好习惯，让身体棒棒的！”佘同学的这份分享也获得了许多点赞，引起了同学和家长们的共鸣。

再如，学校发现在居家体育课程中，有的同学体育锻炼时往往会影响到邻居休息。因此，学校开设了“运动礼仪我能行”板块，教会学生在运动前先制定好运动计划，在运动的地面上放置一块地毯或者瑜伽垫，不做拍球、跳绳等声响大的运动，尽量选择柔韧性练习、小力量运动;制作健身温馨卡，让邻居清楚运动时间安排，感谢邻居对在家运动的包容与理解。学生制作的健身温馨卡暖心有趣，既收获了健康的生活习惯，也收获了和睦友好的邻里关系。

交往之礼 成长之爱

如今，社交礼仪正不知不觉发生着变化。学校深度挖掘“社交礼”的内涵，从网络社交礼仪、人际交往礼仪、国家抗疫行动、世界疫情分析等方面带着童眼看网络、看国家、看世界。

与同龄人对话。学校与北京校尉胡同小学开展了“北京一武汉手拉手”活动，为两地学生搭建交流平台。两校师生通过网络以歌会友、以曲传情，开展了一场别开生面的“京汉手拉手，同唱一首歌”“云”相见活动，歌声传递了他们对战胜疫情的坚定信念。墨水湖小学的“小导游”带领大家一起“云”赏美景、“云”品美食、“云”游武汉，同唱歌曲《武汉伢》为武汉加油，为中国加油。他们的心在歌声中联结，友谊在音乐中传递，同心共唱，同心抗“疫”。

活动后，六年级的印纪潮同学写道：“在这次活动中，武汉与北京的同学在网上‘云相见，了解北京和武汉的特色文化与方言，这次活动很有意义。疫情隔绝了我们，但不能隔绝爱，我们好像真的拉起了手，互相交流，互相倾诉，传递着希望和温暖。我坚信，中国一定能战胜疫情！”

与抗疫战士对话。运用项目化研究的活动形式让学生了解逆行者的感人故事，以及社会各界人士为抗击疫情做出的巨大贡献。例如，美术组带领学生用画笔传递爱和力量，用艺术的语言表达学生眼中所看、心中所想，为武汉加油，为中国加油。学校关于抗疫主题的“云画展”已开办两期，优秀的美术作品表达了学生战胜疫情的必胜信心和满满的家国情怀。

与世界对话。例如在“社交礼”中学习网络礼仪用语，线上教学时，聊天、胡乱刷屏的情况慢慢好转，学生学会了使用礼貌用语，有礼有节地感谢老师的谆谆教诲，谢谢同学们的互相帮助。

开展线上辩论会，带领学生了解世界各国在不同的文化背景下的问候方式，介绍疫情下各国人民社交方式的改变，分析当前世界各国的疫情形势，引导学生查找资料，主动探究，培养学生客观、冷静地面对不同的声音和信息、保持独立而理性的思考，学会运用辩证思维形成自己的观点。

发挥“云”力量，实施智慧动态评价

动态性、智慧型的评价对学生的发展具有激励与反馈功能，这是学校“礼”课程所追寻的目标。

疫情期间，根据教师、家长的使用数据统计，学校网络平台共有20375次信息分享，其中包括8701次勋章评价，1368次奖状表彰。学校还利用代币思维设计特权卡，勋章多的学生可优先享受多种体验，如体验一次社团课、做一次值日生、看一场电影等，班级还可体验社会实践基地研学活动。

这样的网络评价体系不仅关注了学生的学业成绩，更注重发展学生的素养潜能;不仅展现学生的学习表现，更帮助学生认识自我发展的过程;不仅检验学生对知识技能的掌握，更综合评价学生的情感、态度与价值观。这样有数据、有过程支撑的智慧德育“云”评价，让学生时时有动力，激发出更强的内驱力。

学校还进行了“云”上《墨慧成长手册》的颁发及各类荣誉称号的综合评选：为每一个学生量身定制《墨慧成长手册》，对其在礼仪课程中的表现给予星级肯定，送上温暖的教师寄语，开辟“我想对自己说”专栏，鼓励学生写出自己的心里话;全校评选“抗疫小先锋”“V校小达人”“宅家小能手”“墨慧少年”约2000人;在家长中评选出“抗疫好家长”约60人。

“云”上“礼”课程成果显著，受到了多家媒体的关注和社会各界的好评。学校对“互联网+”德育课程的实践历程，使孩子们无论是五年后、十年后或是更久，都能在心中播下自信、勇敢、坚韧、感恩的种子，自在生长。未来，学校将积极反思，开拓创新，让“墨慧”课程拔节有声，开启未来教育的新天地。

责任编辑/王娜娜