高中政治教学中小组合作学习探究

严冬明

摘要：随着新课改的不断实施，小组合作的学习方式不断被推广。为了适应社会发展的需求，提高学生的学习能力与学习效率，在高中政治的教学过程中，我们也广泛地采用了小组合作的学习方法。本文从对培养学生学习兴趣、合理进行小组划分、明确具体合作形式三方面讨论了高中政治教学过程中的小组合作教学策略，从而有效地锻炼学生交流表达能力，培养学生良好的思维能力，形成合作探究的学习观念，加强对高中政治的理解与学习。

关键词：高中政治;教学策略;小组合作;探究

小组合作学习就是将学生分成不同的小组，通过小组成员间的交流沟通，共同探讨进行学习。通过小组合作，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都能够在小组中发挥自己的优势，从而充分调动课堂气氛，提高学生对于高中政治的学习热情。另外，教师也要根据学生之间的差异性进行安排与分组，要明确合作形式，不能太过于笼统模糊的安排合作，要避免在政治教学过程中合作学习的无效性与形式主义。真正落实安排好小组合作的学习模式，培养小组成员的责任意识与共同目标，不断提高学生的合作意识和合作能力。本文针对高中政治合作能力的教学策略的培养进行了探究。

培养学生合作兴趣

基于高中政治课程性质，其本身具有一定的理论性，这就使得学生往往会对高中政治课程缺乏兴趣，产生抵触情绪，从而导致学习效率不高，学习情绪低下等一系列问题。然而，通过开展小组合作的学习模式，可以让学生自己去探索学习，这样学生更乐于去交流探讨，也更容易去学习和接受知识，从而在潜移默化中提高了学生对于高中政治的学习热情，激发了学生学习的兴趣与政治学习的积极主动性。比如，在学习高中政治《货币的价值》的过程中，货币的本质是一般等价物，学生在学习的过程中出现的学习问题，严重制约了学生的学习兴趣，教师如果只是单纯地从理论层面帮助学生分析货币交换的过程，学生的理解能力和思维能力往往会失去兴趣，学生对于货币和经济的理解没有兴趣。因此，这时候教师可以通过小组合作学习的方式提升学生的学习兴趣，让学生从自己日常生活中买卖东西的问题出发，为什么用货币可以换取一定的商品，这其中的价值规律是怎样的，教师应该让学生在实际的讨论中分析货币的本质属性和价值，提高学生对于这部分知识的理解程度，从而帮助学生建立正确的兴趣观念和导向，从而提高学生的兴趣，加深学生对于这部分知识的消化吸收和理解。

合理进行小组划分

小组合作学习的关键在于对学生进行合理的划分，教师要在分组的过程中考虑到学生的个体差异性，注重合理的分配，应该让好学生和差学生均匀分布，这样学生的综合水平才能够实现优势互补，小组划分要根据小组成员的能力合理划分，每个小组应该有自己的特性，实现优势互补，从而提高学生的能力。在小组合作学习的过程中，教师作为主要的角色，应该积极开展合理划分形式，使得小组成员的水平都会得到一定的提高和完善。比如，在学习高中政治《生产与经济制度》的过程中，我国的经济制度是以按劳分配为主体，多种所有制的经济制度，教师让学生在学习的过程中应该进行小组划分，为每一个小组布置合适的任务，让他们探讨生活中的经济制度，使他们自身对于政治模式有所认识，然后在这基础上进行更深层次的沟通和交流。教师应该注重小组划分的合理性与学生的差异性，明确合作形式，确保合理分组的基础上展开广泛的小组讨论，通过小组合作学习加强学生对于政治知识的掌握程度。

明确具体合作形式

小组合作教学也需要提高学生的角色意识，教师应该在小组合作过程中扮演每一个小组成员的角色意识，如一个小组成员中每个人做什么工作的？每一个成员在负责学生英语的工作时应该注意自己的定位，这样对于学生的能力提高具有重要作用。比如，在学习高中政治《国家政治制度》的过程中，可以在每个小组中选取一名组长，先让小组中的每一个成员都对国家的政治制度发表自己的看法，然后由组长进行汇总，并代表本小组进行观点陈述。组长发言结束后，组员可以进行适当的补充。所有小组发言结束后，再由教师对各个组的观点进行评价与总结。通过这种方式，不仅可以调动每一个学生的积极性与参与度，而且可以加深学生对国家政治制度的理解，提高学生对知识的掌握程度，让小组合作学习得到最佳的效果。同时，利用小组成员之间的交流，发现自身的优势与不足，在合作探讨中切实提高自身的综合素质与能力，促进学生的全面发展。

高中政治小组合作教学的关键在于通过对学生进行小组划分，调动学生对于政治学习的兴趣，通過学生的小组合作意识，加强学生对政治知识的理解与把握。通过小组合作学习，加强学生之间、学生和老师之间的互动交流，从而加深学生对于知识的理解程度，提高学生的掌握能力。此外，明确小组成员间的分工合作，充分发挥每一个成员的优势，对于提高学习合作效果与学习效率具有极其重要的作用。

参考文献

[1]刘素群.高中政治教学中如何开展小组合作学习[J].高考（综合版），2013（11）.

[2]赵娟.浅谈高中政治教学中的小组合作学习[J].试题与研究（新课程论坛），2014（13）.

（作者单位：江西省赣州市兴国县兴国中学）