广西高校民族传统体育龙狮运动的教学探讨

【摘 要】本文调查了解高校民族传统体育龙狮运动的教学开展情况，针对学生对龙狮运动了解不深和存在片面认识、教学“重舞龙、轻舞狮”、评价标准不够客观和明确、注重动作练习而不注重领悟文化内涵、道具器材匮乏和资金短缺、缺乏完善的教学安全保障体系、师资水平参差不齐等问题，提出加大宣传力度和资金投入、改进教学方式方法、优化龙狮课程模式、注重文化素养的提升、融入学生日常生活、提升教师的专业水平和职业素养等对策和高校龙狮运动发展的建议。

【关键词】广西高校 民族传统体育 龙狮运动 教育教学

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）35-0179-03

2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》提出，推动高校开设中华优秀传统文化必修课，推进职业院校民族文化传承与创新示范专业点建设，推进传统体育等进校园，抓好传统文化教育成果展示活动。2018年1月，教育部办公厅印发《贯彻落实〈高校思想政治工作质量提升工程实施纲要〉部内分工方案》提出，推进中华优秀传统文化教育，开展“民族传统体育推广”等文化建设活动，展示一批体育艺术文化成果，引导传统优秀文化走近师生。在此背景下，民族传统体育在高校得到迅速发展。本文调研广西高校民族传统体育龙狮运动教学存在的问题，提出解决措施，探讨高校龙狮运动发展的建议。

一、高校龙狮运动发展简述

中国是世界龙狮文化的发源地，有着数千年的历史和群众基础，它充分体现了中华民族的精神和智慧，是中华优秀传统文化不可或缺的一部分。龙狮运动是一项集体育、美育于一体的典型的民族传统体育活动，其表现出的自强、团结、拼搏的民族精神，是对“龙”和“狮”最生动最形象的诠释。

据统计，全国有超过300所高校开展了舞龙舞狮运动，至今已经有120多所高校开设舞龙舞狮专业课、公共基础课，全国有100多所高校组建了舞龙舞狮高水平运动训练队，有些高校还承接来自体育部门、教育部门的龙狮技术培训班，把龙狮纳入大学生创新创业项目，有效地推动了舞龙舞狮运动的传承和发展。据调查，广西目前有32所高校开展舞龙舞狮运动，其中本科院校17所、高职院校15所，开展龙狮运动的主要形式以课程教学和社团教学为主，专任教师87%毕业于民族传统体育武术专业。在广西高校开展龙狮运动，不仅可以丰富学生文体生活，推动高校体育课程改革和发展，更有利于服务国家文化“走出去”战略，建设文化强国，增强国家文化软实力，服务国家“一带一路”建设。

二、研究对象和方法

（一）研究对象。本文研究的对象为广西正在开展舞龙舞狮运动的32所普通高校，32名高校龙狮专任教师（包含分管领导），并通过随机调查的方式对广西师范大学、广西电力职业技术学院、广西科技师范学院等32所普通高校400名在校学生进行调查访问。

（二）研究方法。分为访谈法和数据统计分析法。

1.访谈法。对广西师范大学、广西电力职业技术学院、广西科技师范学院32所在校学生400名进行访问、访谈调查，对广西32所普通高校32名龙狮运动项目负责人以及专任教师进行电话和网络访谈。

2.数据统计分析法。对具有代表性的调查数据进行归类整理分析得出相应的结论。

三、高校龙狮运动教学存在的问题

（一）学生对龙狮运动了解不深，存在片面认识，没有充分认识龙狮运动的价值。调查发现，很多学生表示没了解过龙狮运动，45.5%的学生表示对龙狮运动不感兴趣（见表1）。主要原因是：一是他们不熟悉龙狮运动;二是他们认为龙狮属于一项民间艺术，与大学课程没有关系，其艺术欣赏价值高于体育锻炼价值。虽然现阶段国家高度重视优秀传统文化的传承和发展，加大投入保护民族传统体育，许多学校也因此开展龙狮运动并承办全国龙狮教练员、裁判员培训班，增设龙狮理论课、龙狮技术课、龙狮社团活动课、运动队高水平训练课，但是，高校龙狮运动发展还是相对缓慢，开展龙狮教学还在探索阶段，存在很多问题与不足。

调查发现，有39.5%的学生认为龙狮运动最吸引人的地方是“观赏娱乐性”（见表2），为此有70%左右的学校在开设龙狮课程时加入荷花龙、草龙、夜光龙、网眼鳞片龙、“老夫子”南狮等观赏娱乐性强、制作精美的舞龙舞狮道具，虽然这对于龙狮运动的课程化推广以及龙狮教学的进步有一定的帮助，但是龙狮教学还需要更进一步的改革。主要原因是：其一，龙狮运动属于一项集体运动，观赏性在于站在局外欣赏龙狮的整体表演，如参与其中则难以体会到，这影响了学生学习的积极性;其二，观赏性、娱乐性是一时的新鲜感，热情消退后，学生会产生审美疲劳，积极性减弱，不利于整项运动的推广和发展;其三，开展龙狮运动教学，还需要购买色彩精美与制作精良的龙狮器材，既耗费财力又达不到体育锻炼的要求。

（二）教学“重舞龙、轻舞狮”，无法两方兼顾。现阶段，广西乃至全国龙狮运动教学都存在着“重舞龙、轻舞狮”的现象。广西大部分学校是先教学舞龙再教学舞狮的，即使有舞狮高水平的运动队，但课程教学和社团教学中仍是以教学舞龙为主。究其原因，主要是舞龍教学比较容易开展，教学中一条道具龙可以安排12～15人共同完成一个动作练习，教师教起来相对轻松，学生学起来也容易。而舞狮虽然是集体运动，但舞者为两人，地狮动作单调但要求高，学生需苦练基本功，特别是狮神练习起来十分枯燥，一个动作可能需要几百上千遍才能练好。在南狮鼓点教学中，还采用比较传统的鼓点教学，教学中锣、鼓、钹敲起来会影响整个学校的正常教学。因此，出现舞龙教学与舞狮教学无法兼顾的现象，学校只能以舞龙教学为主。

（三）评价标准不够客观、明确，竞争性不强。体育运动的魅力在于竞争性，更高、更快、更远是体育运动的追求。龙狮运动具有体育运动的共性，但其偏于观赏性和趣味性，判断学生舞得好不好没有客观、明确的标准，缺乏像球类运动的输赢标准。缺乏竞争性，导致学生在龙狮运动的学习中竞争意识不强，出现练习积极性不高、消极懒惰的现象。

（四）注重动作练习而不注重领悟文化内涵。龙狮文化是中华民族传统文化的精髓，每一个动作都有极强的文化背景和意义，但现阶段龙狮教学课程安排课时量不够，很多教师只注重龙狮动作“形”的教学，把动作教给学生，学生练习练会即可，但没有引导学生领悟其中蕴含的文化内涵，学生也不了解动作有什么意义，有什么文化内涵，导致只学到皮毛而没有学到精华。

（五）道具器材匮乏，资金短缺。龙狮运动具有表演性和传统性特点，使用的器材以人工制作为主，存在价格贵、易损耗的问题。例如道具龙，一般一条道具龙需要1500元左右，上一节课就有可能会损坏，损坏严重的甚至直接报废。由于开课成本高，很多学校不愿开设龙狮课程，有的学校即使开设，但道具器材均存在缝缝补补、严重匮乏的现象，从而导致龙狮运动教学效果很差。

（六）存在着一定的受伤风险，缺乏完善的教学安全保障体系。相对其他体育运动项目，龙狮运动存在一定的受伤风险，如舞龙站腿、站肩，南狮跳凳子、高桩等，技术不精者容易掉下来摔伤。现阶段，高校体育教学安全保障条件还不是很完善，没有足够的安全保护措施以及安全经费，导致龙狮教学中教师高难度动作不敢教、学生向往的“真功夫”学不到，成为困扰龙狮教学的一个大难题。

（七）师资水平参差不齐，教师专业素质普遍较低。龙狮运动在高校是一项起步较晚的运动，它还没有成为一门专业，属于民族传统体育项目，专任教师很大一部分来自民族传统体育武术专业的教师，他们没有经过长期龙狮专项训练，专业水平一般，限制了龙狮教学质量的提升。调查显示，25%的调查对象认为龙狮教师的专业技术水平是影响龙狮教学质量的原因（见表3）。国家虽然十分重视传统体育文化的传承和发展，龙狮课程教学在高校得到较大范围开展，但是因缺乏专业水平高的教师，阻碍了龙狮运动的发展。

（八）教师缺乏培训和进修学习机会。龙狮教学现阶段还处于摸着石头过河的过程，专任教师边教边探索，缺乏专门针对高校教师的龙狮项目培训机会。很多舞龙舞狮的社会培训以技术和基础知识为主，面向的对象主要是社会人士，其培训内容不适合高校教学，这影响了龙狮教学的改革和创新。

四、解决问题的对策

（一）加大宣传力度和资金投入，完善龙狮教学场地建设。高校应该加大传统体育文化以及龙狮运动的宣传力度，使更多的学生了解龙狮运动，摒弃对龙狮运动片面的看法，如制作龙狮知识小卡片、宣传册等，或者建立龙狮工作室等。同时，学校的体育经费应适当地向民族传统体育项目龙狮运动倾斜，鼓励更多的人参与龙狮等民族传统体育项目，完善龙狮教学场地建设，补足相关教学器材。

（二）改进教学方式方法，增加教学趣味性。教师应改进龙狮运动的教学方式方法，如舞龙舞狮教学竞争性比较差，教师在教学中可以设计一些障碍，规定运动的路线、距离、轨迹，定下相应的区域，要求学生完成相应的动作，最后分组进行比拼，从而解决舞龙舞狮客观评价标准模糊、竞争性不强、学生积极性不高等问題。在舞龙舞狮教学过程中，可以在套路动作练习过程中设计龙狮教学游戏，增加龙狮教学的趣味性，满足学生的求新求异心理。例如，南狮教学中以单人狮头练习为主，减少狮尾练习的痛苦，神态动作和步伐动作分开练习，减轻学生的练习负荷。

（三）优化龙狮课程模式，多途径实现教学目标。单纯依靠课堂上课的时间，学生难以全面掌握龙狮运动的所有知识点，教师可根据龙狮教学实际多途径实现教学目标。一是结合本校实际情况优化龙狮课程模式，如实施专项课、普选课、高水平运动队课程、社团课程等相互促进衔接的全方位课程模式，为学生提供系统性、全面性、长期性的学习条件;二是课内与课外有机结合，促使学生理实结合增加学习的实践性、周期性，解决课内没有解决的问题，从而把龙狮运动转变成自我锻炼的一种方式方法，使龙狮教学发挥其应有的价值和功能。

（四）注重文化素养的提升，促教学和传承和谐共生。龙狮教学课程设计中，可以适当增加两个理论课时，培养学生理解龙狮的文化内涵。教师在讲授动作时，要先引导学生领悟动作的文化内涵，龙狮很多动作如象形字一样，有其义又有其形，学生如果掌握其内涵，学习起来更容易。老师在上课前也可讲授一些关于龙狮的神话寓言故事，增加文化教学，达到传承的效果。对于南狮鼓乐声音大“扰学”“扰民”现象，教师可以把鼓乐制作成音乐的形式播放给学生学习，上课就偏重乐点的学习，用纸棍代替木棍，以地为鼓，以手掌替代钹、锣，这样就能很好地控制声量，满足教学的要求，实现教学和传承和谐共生。

（五）龙狮运动融入学生日常生活，培养学生“健康龙狮”和“终身龙狮”的思想。各高校的龙狮任课教师应从思想层面出发，向学生灌输“健康第一”和“终身体育”的思想，同时结合本校龙狮教学现状，加强自身建设，以自己的言传身教影响学生，让更多的学生参加龙狮运动，看到龙狮运动巨大的锻炼价值，将龙狮运动融入学生的日常生活中，成为学生在校期间学习的内容、运动的方式、锻炼的手段，促使学生树立“终身龙狮”的思想。

（六）大力提升教师的专业水平和职业素养，优化高校龙狮师资队伍结构。教师专业水平和职业素养直接影响到龙狮教学的效果，职业素养高、专业水平强的教师会及时发现并解决龙狮教学中存在的问题，根据授课对象需要不断地转换教学方式方法，并能通过多种途径和手段充分展示龙狮运动的魅力。因此，各高校应采取多种方法和手段，提升龙狮运动专任教师的专业水平和职业素养，如开展高校龙狮专任教师教学能力培训班、派遣教师定期进修、经常性地举行龙狮运动项目教研活动等，进一步优化高校龙狮师资队伍结构。

五、高校龙狮运动发展建议

第一，高校主管部门应注重竞技龙狮的发展，制定可行的龙狮运动员评价体制，引入龙狮运动高水平人才，提升高校龙狮教学的整体水平，为社会培养更多的龙狮人才。应完善大学生龙狮竞赛体制，使教师和学生能有更多的出彩机会，致力于把我国龙狮运动推向世界的同时，更注重“健身龙狮”和“群众性龙狮”的开展，为校园龙狮发展营造良好的环境和拓展空间。

第二，高校应加大科研投入，编写适应新时代发展的龙狮教程。主管部门应把优秀的龙狮教程纳入课程体系，供各学校参考借鉴，制作微课、公开课等教学资源，为龙狮教学注入生命力。同时，高校应建立系统的龙狮师资培训、交流和奖励机制，加强对教学内容、教学方法的研究，大力提高龙狮师资的专业水平和职业素养，把文化传承与文化自信结合起来，深挖龙狮传统体育文化育人功能，达到体育思政的育人目的。

第三，各体育院校要根据当前高校体育教育的发展特点以及未来社会的需要，结合传统舞龙舞狮运动的动作特性、文化价值、功能作用等，切实提高教学水平、改进专业训练模式，满足龙狮专业的师资需求。

第四，各中小学校严格执行国家教育部门、体育部门出台的相关法规政策，认真研究实施，从继承和发扬我国优秀传统体育文化的高度，加大力度开展龙狮教学，為高校龙狮教育输送优秀人才。

第五，社会机构特别是企业可根据市场需求，改进道具加工制作方式方法，使龙狮道具制作工业化、系统化，从而降低制作成本，减轻龙狮教学负担，扩大龙狮推广面。文化企业可根据龙狮表演性、观赏性极强的特点，深挖其艺术文化效果，建立校企合作机制，为高校龙狮项目增加实习、实训机会，增加就业岗位，开拓就业渠道。

【参考文献】

[1]甘启足.中华优秀传统文化在高校校园文化的传承与实施路径研究——以龙狮文化为例[J].运动，2018（12）.

[2]许鹤.大学生优秀传统文化素养现状及培育路径探析[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2018（1）.

[3]骆红斌.普通高校武术教学中存在的主要问题及对策[J].武汉体育学院学报，2004（1）.

[4]林德明.福建省体育教育专业武术课程教学现状调查与分析[J].吉林体育学院学报，2008（2）.

[5]刘娟.高校文化育人的意义及路径探析[J].淮阴工学院学报，2018（4）.

【基金项目】2020年广西高校教育厅中青年项目“广西大学生龙狮赛事运营管理的研究”（2020KY41007）;2020年广西高校教育厅中青年项目“广西高职院校龙狮文化传承创新研究与实践”（2020KY41001）;2020年度广西职业教育教学改革研究项目“高职院校龙狮运动育人功能的研究与实践”（GXGZJG2020B029）;广西电力职业技术学院2019年度科研能力提升项目重点项目“‘一带一路背景下广西高校开展龙狮运动的意义与价值探讨”（2019SK03）;广西电力职业技术学院2020年度校级党建研究课题重点课题“党建+龙狮民族传统体育育人建设”

【作者简介】陈宇亮（1991— ），男，广西南宁人，硕士，广西电力职业技术学院讲师，研究方向：体育教学、民族传统体育研究。

（责编 黎 原）