目标教学在神经内科临床护理带教中的应用研究

付玉娇

【摘 要】目的：研讨目标教学在神经内科临床护理带教中的应用价值。方法：选取76名实习生，常规组开展传统的临床护理带教方式，观察组开展目标教学方法。结果：两组实习生在考核成绩方面相比较，观察组成绩高于常规组，（P<0.05）。两组实习生在教学满意率方面互比，观察组97.37%，常规组78.95%，（P<0.05）。 结论：对神经内科临床护理带教中选择目标教学可减少教学过程中的盲目性，提高实习生学习情绪与主动学习能力，这对提升自我护理技能有着重要意义。

【关键词】神经内科;目标教学;临床护理带教;应用研究

【中图分类号】R741   【文献标识码】A    【文章编号】1672-3783（2020）02-0253-01

护理服务不仅要求实习生的理论知识扎实，更对其实践能力要求更高，临床护理带教目的就是提高实习生的实践能力，让理论知识与实践进行融合，从而快速、全面的掌握护理工作，为日后临床护理工作奠定基础。但，带教质量如何与教学方法有着直接影响。神经内科室所接到的患者较为严重，对其开展护理对其疾病康复有一定影响，从而对此科室护理人员的服务质量要求较高[1]。因此，本文针对神经内科临床护理带教中，开展目标教学，观察其应用价值：

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2019年1月至2019年10月收治的76名实习生，由于开展的带教方式不同，将实习生划分为不同的小组。常规组38名，均为女性，平均年龄（20.77±1.43）岁;学历：本科35例，专科3例。观察组38名，均为女性，平均年龄（20.98±1.55）岁;学历：本科36例，专科2例;两组实习生在资料方面相比较，差距小（P>0.05）。

1.2方法

常规组开展传统的临床护理带教方式;教师作为主讲人员，实习生旁听与记录。

观察组开展目标教学方法;工作经验超过3年的临床护士作为此次临床护理带教老师，根据自身护理经验与当前神经内科临床特点制定相关学习内容，并在带教过程中不断完善与总结，持续性提升带教质量。

制定目标：①技能目标：掌握相关护理流程，对患者如何一步一步开展护理，学习神经内科护理操作;②态度目标：纠正实习生工作态度、学习神经内科规章制度、仪表仪态的整理、如何进行有效的沟通等方面;③知识目标;让实习生了解神经内科常见疾病类型，疾病相关危险因素、临床症状、护理重点与如何对患者相关指标进行观察等。

教师先领实习生了解科室环境、实习生大纲等基本信息，再给予每个实习生一份学习计划书，教师分配实习生的工作内容，教师在工作中，一边操作一般进行讲解。细致讲解相关疾病用药常识以及相关护理对策，针对实习生不懂之处认真讲解，消除其疑虑，保持高度学习紧张状态。

实习期结束后，进行考核，对实习生神经内科护理知识与操作能力进行评价，若成绩不理想者进行加强指导。

1.3 观察指标

对比实施两种带教方面实习生的理论成绩与实践操作，满分100分，分数越高表明实习生掌握的越牢固。同时，实习结束后，对实习生发放护理满意度调查表，让其对此次教学模式进行评价，分为满意与不满意。

1.4统计学方法

采用SPSS 20.0 统计软件进行数据分析，计量资料以表示，组间比较采用 t 检验计数资料以率表示，采用X2检验。P<0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 对比两组实习生考核成绩

常规组理论成绩（75.62±5.42）分，实践操作评分（78.92±6.12）分;观察组理论成绩（92.56±7.82）分，实践操作评分（94.55±8.02）分;两组实习生在考核成绩方面相比较，观察组成绩高于常规组，存在差异性，有统计学意義（P<0.05）。

2.2对比两组实习生教学满意率

两组实习生在教学满意率方面互比，观察组97.37%，常规组78.95%，有差异，（P<0.05）。具体见表1

3 讨论

传统的教学模式无法提高实习生学习兴趣与主动性，教师也是根据实习大纲进行授课，从而导致内容不生动，不具体[1]，整体教学效果不理想。近年来，加强对临床护理带教的重视度，对教师进行重点培养，从而保证教学质量，为实习生日后实际护理工作奠定扎实基础。

目标教学是一种新型的教学方案，不仅增强实习生主动学习意识，还可与其他实习生进行有效的交流与分享[3]，在有限的时间内，先对神经内科科室情况进行了解，再学习神经内科疾病护理重点，掌握基本用药常识，最后对神经内科常见疾病如何开展康复训练等，通过一系列学习当中[4]，将理论与实践充分结合，从而确保实习生个人综合能力，保持良好的形象，树立正确的护理思想，全方面掌握护理流程与内容，实习生的护理技能优秀也是教学质量的一种证明[5]。

通过此次研究中得知：实施目标教学，实习生的理论与实践能力得到有效提高，还获得实习生对此次教学模式的认可，这与其他研究者所得结果相似，也说明此次研究具有真实性与可行性

综上所述对神经内科临床护理带教中选择目标教学可减少教学过程中的盲目性，提高实习生学习情绪与主动学习能力，这对提升自我护理技能有着重要意义。

参考文献

[1] 王瑞龙，王 峰，王 雷，夏海苗，刘 琳.PBL教学法在神经内科临床实习带教中的应用与研究[J].科技创新导报，2018，15（04）：212-213.

[2] 田娜娜.神经内科临床护理带教中PBL教学法的应用初探[J].临床合理用药杂志，2018，11 （31）：165-166.

[3] 欧阳丽娜.PBL教学法在神经内科临床护理中的应用[J].中国继续医学教育，2017，9（23）：21 -23.

[4] 冯丽钦，霍建珊，周小香.阶段周目标及日目标教学法在内科护理临床教学中的应用[J].卫生职业教育，2012，30（6）：69-70

[5] 吴彤彤.目标教学在临床整体护理带教中的应用[J].江苏卫生事业管理，2010，5（21）：77-78.