案例教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用效果观察及有效性分析

李伶莉 马娅玲

【摘 要】目的：分析案例教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用效果和有效性。方法：选取2017年8月至2018年7月到本院呼吸内科实习的临床护生88例随机分成两组，每组44例，对照组采用常规護理教学法，观察组采用案例教学法，对比两组护生的课后考核成绩和对教学的满意度。结果：观察组的课后考核成绩远优于对照组，观察组对教学的满意率为88.64%也比对照组63.64%的高（p值<0.05）。结论：案例教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用效果和有效性更加显著。

【关键词】案例教学法;临床护理教学;应用效果;有效性

【中图分类号】R47-4   【文献标识码】A    【文章编号】1672-3783（2020）02-0247-02

前言：

近年来呼吸内科的疾病逐年攀升，呼吸内科的临床护理质量对患者病情的恢复起到十分关键的作用，如何提高临床护理质量，将理论知识与临床护理实践结合起来是目前临床护理教学中关注的焦点[1]。很多专家临床研究发现，案例教学法是一种将理论知识与实际操作能力并重培养的方法[2]，其将抽象的知识具体化，激起学生学习的兴趣，启发思考，提高学生学习知识的同时，提高其专业知识的掌握与相关操作能力。本文通过选取本院呼吸内科的实习生进行研究，分析案例教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用。详细内容如下。

1 资料及方法

1.1 护生的一般资料

选取2017年8月至2018年7月到本院呼吸内科实习的临床护士生88名，按照随机数字分配的方式将其分成两组，每组44例。对照组44例临床护生采用常规护理教学方式，年龄18-22岁，平均年龄（20.5±1.9）岁：本科学历20例，大专及以下学历24例。观察组44例临床护生采用案例教学法进行教学，年龄17-24岁，平均年龄（20.4±2.1）岁：本科学历23例，大专及以下学历21例。对比两组护生的年龄、学历等基础资料，p值>0.05差异无统计学意义。

1.2 教学方法

对照组采用常规护理教学的方法，即教师按照教学大纲要求，给学生讲解原理、结论等理论知识，并给学生示范操作方法以达到教学目的。

观察组采用案例教学的方法，具体操作如下：①知识点与案例结合讲解。每次教学都以课程需要掌握的知识点为载体，引入合适经典的病例，将知识点具体化，最后提出问题，注意问题的设置具有启发性与思考性。②根据问题分组讨论。将护生分为若干个讨论小组，每组成员根据问题进行积极讨论，并经过查找资料、交流经验来解决问题，老师在护生讨论期间起到引导性作用，注意培养护生的自主学习能力。③小组汇报并得出结论。小组经过充分的讨论与学习，最后每个小组推荐一名成员对病例及问题解决方案进行汇报，其他成员可对其发言进行补充。④导师总结。导师根据每组成员的汇报进行针对性点评，并总结本次课程教学的知识点，起到强化知识的效果。

1.3 观察指标

课后分别对两组学生进行考核，采用理论知识闭卷考试和实际操作能力考核的方式进行，各100分。并调查护生对教学的满意程度，统计分析其满意率。

1.4 统计学

文中的数据处理采用SPSS20.0软件进行，其中计数资料用x2检验，计量用t检验，P<0.05表示对比数据有很大差别。

2 结果

2.1对比两组护生的考核成绩

课后两组护生的理论知识和实际操作能力考核得分比较如下表。

两组对比观察组的成绩远优于对照组，差异明显，可见观察组的教学方式效果更加显著。

2.2对比两组护生对教学的满意度

课后采用调查问卷的方式调查两组护生对教学的满意度，发现对照组满意28例，不满意16例，满意率为63.64%;观察组满意39例，不满意5例，满意率为88.64%。可见观察组护生对教学的满意率远高于对照组，差异明显。

3 讨论

临床护理教学的任务是让护生通过学习护理学的基础知识和操作技能，掌握从事临床护理需要的专业本领[3]，从而提高临床护理质量，满足患者需求。从知识本身来讲，临床教学是一门较为复杂和枯燥的内容，传统的教学方法单纯地给护生传输理论知识，乏味枯燥外，还会降低护生学习的积极性，指导实践的效果低[4]。因此，需要临床工作者探寻更有效的教学方法，有效帮助护生从护生到护士的转变，帮助护生适应从课堂、模拟病房到医院临床的转变，从模拟人护理到临床实施护理的转变[5]。案例教学法的产生，巧妙地将理论知识与经典案例相结合，激发护生学习的兴趣和探索欲望，并通过积极讨论解决问题的方案，提高护生自主学习的能力和实际操作能力。案例教学法以形象、直观、生动的形式，带给护生身临其境的感觉，这种方法具有明确的目的性、真实客观性、突出实践性，教学效果更加显著。

呼吸内科护理学应用案例教学法时，在每一课讲解新的课程知识时，恰当地引入经典案例，在讲解案例时又自然地导入新的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲望，并调动学生学习的积极性。指导学生进行案例讨论时，令学生从听课、记忆、思考到运用，最后教师对学生的讨论结果进行点评和总结，帮助学生理解并巩固知识，从而掌握方法，提高实践能力。

本文研究观察组护生采用案例教学法，其课后的考核成绩远优于对照组，护生的满意率也比对照组的高，可见案例教学法在临床的实际应用中效果更加显著，值得大力推广。

参考文献

[1] 尚红利，李慧群.案例教学法在临床护理教学中的应用研究进展[J].全科护理，2015，13（21）： 2039-2040.

[2] 张伟，毛福荣，周艳丽.临床路径与案例教学法相结合在循环内科临床护理教学中的应用[J].现代医药卫生，2016，32（2）：303-305.

[3] 张建欣，许燕，邵山红.基于网络平台案例基础上角色扮演在内科护理学教学中的应用研究[J].护理研究：上旬版，2017，31（5）：1627-1629.

[4] 姚丽虹.案例教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用[J].中国实用护理杂志：上旬版，2012，28（11）：91-91.

[5] 王自秀.案例教学法结合PBL在呼吸内科临床护理教学中的应用[J].蛇志，2012，24（4）：433- 434.