智慧课堂下初中数学教学模式的实践探究

摘 要：初中教育的主要功能是让学生独立学习，发展学生的数学思维能力和其他能力，以更好地促進学生协作学习，从而提高学生的整体素质。初中阶段是学生智力发展和各种技能发展的重要阶段。教师应明确教学目标，在教学中发展学生的思维能力，探索提高学生能力的方法，指导学生自主学习，激活学生的创新思维，这是新课程改革的准则之一。本文考察了初中数学知识的构建和形成过程，从初中学生学习数学现状以及在新课程改革的背景下，寻找如何提高初中数学课堂教学效率和转变现有数学教学方法的有效途径，并与传统的教学方法相结合，从而构建最佳课堂教学模式。

关键词：智慧课堂;初中数学;教学模式;实践

在初中阶段的数学课堂教学中，不仅要关注学生的学习能力和学习成绩，更应关注学生的整体素质和能力的提升。初中数学学习阶段是学生智力和心理发展的重要阶段，好的教育可以促进学生独立学习能力和学生智力的发展，提高学生基础知识和解决问题的能力，以更好提高教育教学质量和提高课堂教学效率。

一、 传统初中数学教学模式存在的问题

（一）注重“填鸭式教学”，学生的学习效率低

在现有的初中数学教育体系中，教师对教材的理解程度不深，不能更好地支撑他们的课堂教学。根据相关理论，培养学生创造性思维要将重点放在学生身上，而传统的老师他们所教授的知识和方法对学生而言可能并不灵活。学生的思维并没有集中在教师的教学过程上，对老师所传授的知识的理解程度不够。由于学生在青春期有强烈的叛逆心理，因此初中教育阶段的一些传统教学方法实际上不能有效地解决现在初中学生的学习问题。学生的叛逆心理也会影响学生的整个学习过程，从而降低初中数学智慧课堂效率和教育教学质量。

（二）课堂气氛不够活跃，师生间的沟通不足

在传统的初中数学教育教学活动中，课堂教学环境的等级相对较低。与其他学科相比，数学提供了更多的理论知识，需要更多地运用和练习。在传统的教学模式下，课堂氛围不够活跃，老师只负责“讲”，学生致力于“听”。当学生对数学知识感到疑惑时，他们缺乏提出问题的良好学习习惯。因为没有建立师生之间的和谐课堂交流渠道，所以学生可能无法完全理解老师的授课内容，并且可能降低学习效率。另外，一些学生可能上课睡觉，部分原因是因为课堂氛围不够活跃，学生不专注于课堂，这也是传统课堂教学的问题所在。

（三）教师对学生课外生活关注度不足

在初中，学生有一种普遍的叛逆心理。教师要处理好学生的日常生活问题，帮助他们解决问题，消除不良行为。通过研究传统的教学方法，发现传统教学的老师很少关注学生。初中是学生学习数学的关键阶段，学生没有很好的学习有价值的数学，对提高初中数学教育的整体质量有重大影响。

（四）学生个性差异大，缺乏针对性有效教学

教学过程与学生的思维过程有很多不相容的地方，传统的初中数学教学活动采取教师讲授的做法，并不能大面积提高学习效率。关于教育教学质量和教学效率，学习成绩低的学生的基本理解能力和运用基础知识解决问题的能力相对较低。传统的数学课堂没有关注到学习能力低的学生，随着学习难度和知识量的增加，两极分化现象会随着传统的教学活动而加剧。

二、 建立初中数学智慧课堂的具体措施

（一）基于学情分析的课前导学

“半角模型”是一种重要的几何模型。通过对学习周期的回顾和对“半角模型”深入的研究，学生可以学习旋转和角度的概念，但缺乏动态的概念了解，这是学习数学的一个大问题。针对上述教学情况，教师在教学时可以设置“课前导学”的教学板块，以微课程为主，学生可以查看微课程，完成测试，就可以检查学生学习效果和老师的教学效率。在教学中，大多数学生的主要学习资料都是教科书，而“半角模型”包含更多的问题示例，教科书无法理解的知识，可以循环播放简单的演示文稿，通过更柔和的课程以实现个性化学习。在传统教育中，教师可能无法理解实践对学习的影响，没有进行课前导学，以至于学生对相关知识理解不深，对教师讲授的知识点出现不能理解的情况。

（二）课堂引导，让学生发现自身的闪光点

在课前导学之后，老师需要对下一环节的课程进行“预设”，并要求学生了解下一堂课学习的内容。学生可以在教学之前学习，了解相关内容，确定听课的重点地方及难以理解的重点学习区域。在课堂上，教师通过指导和引导学生研究解决学生提出的问题，有效地提高学生的学习能力，在预习阶段提醒学生学习重难点，加强对这一学习领域的预习。训练学生独立学习和思考问题的能力，指导学生发现他们的知识盲区并互相学习。例如，在“三角函数”教学中，老师必须先预设几个问题，引导学生去认识和了解，然后再进行讲授新课，以便学生可以在课前更好的预习。还可以给学生提问题，让学生思考一下，这样学习内容就可以得到系统的理解和运用。在学习《解直角三角形》之前，学生应该首先掌握三角函数的基本概念，只有了解三角函数的相关概念，才能更好地让学生学习解直角三角形在生活中的运用。

（三）创新教学方式，发挥学生自主学习作用

传统教学方法对于现在的学生来说是一种枯燥乏味的教学方法，新的教学方法和教材，可以为学生提供活跃的学习环境。教师需要进行指导特定教学内容的教学方法。创设情境，师生共同解决问题，建议创新教学方法，将创新教学方法的任务分配给教师实施，以此改变老师和学生的角色，这是一种创新的教学方法，可以通过更丰富多彩、充满活力和有趣的教学模式促进与学生之间的研究合作。例如，在基本创新后，老师通常会改变学习方式和学习过程，创建、整合所学知识，通过实践和练习，提高学生的能力。还可以创设游戏来优化教学环境，吸引学生，提高学习兴趣，并改变现有的简单学习方法，采取学习与游戏相结合的方法，促进学生独立自主学习。

（四）课堂教学中激发学生的创新思维能力

在初中学生学习的课程教学中，有必要扩大教学知识面，培养学生的学习能力和想象力，打开学生学习知识的大门，并根据学生的学习水平来指导学生。为此，教师可以根据需要补充一些练习，帮助学生发现自己的能力和特长，增强他们的学习兴趣，指导他们运用所学知识解决实际问题，并鼓励学生不断思考。在探究的课堂教学模式中，学生可以以各种方式来思考问题。在学习了解所学教学内容问题的知识点之后，可以激励他们运用所学知识解决实际问题，并确保学生拥有解决问题的最佳方法。让学生在学习初中数学的过程中，学习能力取得质的飞跃和发展，在课堂学习过程中不断突破自我，从而激发学生的学习激情和创造力，提高学生的学习能力，促使学生能力的发展。

（五）划分学生层次，因材施教

不同年级和同年级学生之间的差异，通常由于学生的知识储备的差异和学生初中的数学水平的差异而逐渐增加，可以通过对学生进行尽可能多的辅导减少这些差异。针对这一问题，教师可以将学生分为不同的层次，并在每个层次上分别进行教育教学。可以让学习较好的学生解释自己对教科书的基础知识的理解，在课余时间增加阅读，发展学生理解数学数据的能力，以拓宽他们的知识面，鼓励学生自我反思。数学成绩处于中等的学生意味着对教材的理论知识理解能力弱，可以通过培养学生的学习热情、学习兴趣和拓宽学生的知识面来增强学生的学习能力。对数学基础知识理解差的学生通过教师讲解教材中的基础知识，并反复运用知识，以加强他们对数学知识的理解和掌握，并通过反复练习增强他们的数学学习兴趣。

（六）创新教学方式，提高学生的课堂参与度

在已有的数学教学过程中，改变老师和学生的角色，通过根据教学内容组合，促进教师与学生共同学习，并使学生成为“小”老师，提高学生学习的兴趣以及他们独立自主学习的热情。例如老师教概率和统计理论时，可以制作黑色、白色和蓝色的小球，放在纸箱内，让学生拿小球，记住颜色后，将球放回并摇动纸箱，从而得出摸到不同颜色小球的概率。这种类似游戏的现有的学习模式正在改变并提高教学的质量和效率。

（七）开展课外知识拓展训练，增强学生自身能力

除了让学生掌握初中数学基础知识之外，还可以让学生适当了解一些课外知识，并在多媒体课件中完成新知识的学习。除了学生的学习过程外，还可以通过接触和了解更多有趣的内容增强学生学习的兴趣，对学生发展各种技能也有重大作用。即使面对难题，学生也不会妥协、放弃，通过从各种角度思考、研究知识库题目，做好基础问题学习和探究，进而找到解决问题的最佳方法。例如，学生通过老师对数学奥林匹克习题的讲解探索之后，还可以自己探索其他数学奥林匹克习题，提高学生快速思考能力，让学生感到心情愉悦，提高数学思维能力。鼓励学生大胆想象和创新，引导学生取得成功，改善自身不足和缺点，并挖掘更多的提高能力方法。

（八）课后分层指导

除了加强对学生在课前和课后的指导外，还应在课后对学生分层指导。这里描述的术语“分层指导”具有两个含义。首先，根据学生的学习能力分层，在整个班级的数学成绩的总体看来，所有学生都面临着各种困难，可以将其分为学习能力不同的组。第二，转变方式。一些学生缺乏几何空间观念，一些学生了解几何但不会应用，一些学生了解且会应用，对于这样的学生群体，教师应根据学生各个层次的多样性进行分层指导。通过“课后分层指导”，可以通过培养具有良好数学能力的学生，来帮助那些数学学习能力不足的学生，以找到能够解决传统数学课程不足的问题，并掌握学生学习数学的最佳方法，全面提高数学成绩。

三、 结语

为了提高课堂教学效率并发展以学生为中心的初中数学教学能力，教师必须改变教学方法和学生学习方法，在指导学生的过程中不断提高学生的学习兴趣，从而提高他们的学习能力和增强学生学习数学的自我成就感，通过让学生学习思考、独立探索和独立解决问题、与学生合作等方式促进学生自主学习，全面提高学生课堂学习效率。

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作者简介：

刘志全，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县第六中学。