智能纸屏同步教学系统在初中数学课堂教学中的应用

文/台山市李树芬纪念中学

一、引言

课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具，也称“班级上课制”。它是按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法，并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。教师在组织教学活动和在教学过程中使用的教学手段的不同，直接影响学生本节课教学目标的达成效果，因此，多元化教学手段，现代信息技术辅助，学生运用多种学习方法，轻松完成教学目标，突破教学难点，熟悉有关的计算，形成数学思想，养成数学素养。而智能纸屏同步教学系统恰恰能做到让我们的初中数学课堂教学更加高效，有趣。

二、智能纸屏同步教学系统的互动功能的主要内容和实操说明

1.教师使用自由写的场景：

(1)教师不再吃粉笔灰了，也不需再擦黑板了。

(2)实现了永远面对学生边走边讲，使教学过程变得更加有亲和力

(3)有利于教师维持课堂纪律，香则教师一转身写黑板，有的学生在台下就做小动作

2.实操：自由写

(1)教师点器能纸屏同步系统主界面下方的“课堂互动”功能，弹出课堂互动窗口，在该窗口中显示的是全部已正常连接的所有用步板。

(2)任一位学生把A4纸或一本200页左右的书垫在板子上，用配套的同步笔在纸面上自由书写，则在互动课常窗口中与该生对应的面板上会同步显示笔迹。

3.实操：自由练

(1)教师在互动窗口中点鼠标的右键出现“测试题类型”快捷菜单，选中弹出“测验题类型信息”窗口。在该窗口中老师一次只能定义一个题目，题型由老师选定，只有单选或复选或判断题需定义答案，主观书写题不需定义答案。

说明：

如果教师定义的是一道单选题，则系统自动控制学生板显示屏为选题模式“#”且题号只有01题，同时仅按钮A-D有效：如果发布的一道多选题则仅按钮A一F有效：如果发布的是一道判断题则仅E/√、F/×有效：如果老师发布的是一道主观书写题，则学生板显示屏自动变为“口”换页模式，等待学生在纸上书写

(2)教师点互动窗口右侧工具条“开始”按钮，学生就可以立即答题。

(3)规定的答题时间一到，教师点“结束”按钮。如果当前题是单选或复选或判断题，系统自动在每一个学生面板上打“√”或“×”。

说明：

如果当前题是主观书写题，老师点结束后，建议教师点系统主界面下方的“课堂

切换”功能，切换到WINDOWS 桌面打开标准答案文档，让学生对照标准答案进行自评或互评。

学生操作步骤：(1)按学生板上的“模式”按钮切换到“选题”#模式(即显示屏上有#号)：(2)按A-F键进行打分评价，E/√为满分、F/×为0分，A为80%分得分，B为60%分得分、D为20%分得分。

(4)教师点互动窗口右侧工具条中的统计按钮，观察该题全班同学答题选项的分布情况，或者是主观题的得分分布情况。从而决定当前题是否需进一步精讲。

(5)教师用鼠标双击某一学生面板，可按互动窗口右侧工具条中的“回放”按钮，观察该学生的思维过程，或者点“放大”按钮选取学生面板局部书写区域放大进行点评讲解。

(6)关闭互动窗口或者在互动窗口再用鼠标右键定义第2道题进行单题测验。重复上述1-6步。

三、智能纸屏同步教学系统中的互动功能在初中数学课堂教学中的应用

结合八年级上册第十四章整式的乘除法的第一课时同底数幂的乘法的教学进行说明应用。

1.自由写的功能在数学课堂教学的课前准备环节的应用

用1分钟的时间对要用到的知识储备进行小测练习。快速让教师了解学生的知识储备情况，让老师调整好教学手段和方法。例如，在八年级上册第十四章整式的乘除法的第一课时同底数幂的乘法的教学，第一环节：

课前小测：填空(用1分钟时间快速解答下面问题)

1.(1)3×3×3×3可以简写成 ;

(2)a·a·a·a·…·a(共n个a)=____，表示____,其中a叫做____，n叫做____，n个相同因数乘积的运算，叫做______，an的结果叫____。

2.一种电子计算机每秒可进行1017次运算，它工作103秒可进行多少次运算？

列式：

操作过程和设计意图：学生利用同步板的自由写功能完成题目，教师评讲后，学生通过互评功能，在黑板让老师收集到学生的答题情况，能让老师了解学生的知识储备所达到的程度，化归思想的渗透。学生要完成本节课的教学目标，乘方的意义是必要的知识储备，这个一分钟的自由写，即可以让学生进行了相关知识的复习，又能让老师了解学生情况，快速有效。

2.自由写功能结合抢答功能，在合作探究环节的应用

在初中数学的课堂教学中，法则的推导过程和定理、知识点的形成过程很重要，这个过程如果处理的好，就能帮助学生对知识进行理解和掌握。对后面运用定理、法则熟练进行数学运算，形成计算能力有着不可缺的作用。在本环节，经历法则的推导过程，智能同步教学系统的自由写和抢答功能可以辅助教师直观，有效地达到教学效果，即培养了学生的合作能力，也让学生积极参与，独立思考和合作探究相结合，提高兴趣。小组合作探究时，小组要展示结论，就可以利用互动窗口中拉出特定小组长的方式，小组通过自由写功能，把结论先写在纸上，教师同时也可点开观察小组的研究报告，掌握小组研究的进度给与指导；

例如，在八年级上册第十四章整式的乘除法的第一课时同底数幂的乘法的教学，第二环节：合作探究。这个环节是教学过程中最重要的环节，教师的教学方法和教学手段处理不当，就会无法解决本节课的教学目标和教学难点，学生理解不透彻，就会在做题的过程中错漏百出，从而让学生深受打击。本节课的教学重点是经历同底数幂的乘法法则的推导过程，掌握并能熟练地运用同底数幂的乘法法则进行乘法运算；教学难点是能够运用同底数幂的乘法法则进行相关计算。为了有效完成，纸屏同步课堂教学系统中的自由写功能又能帮了我们，我们可以这么做：

问题4 根据乘方的意义，想一想如何计算1017×103？

这是同底数幂的乘法。

第一步：教师演示：(利用纸屏同步系统中的自由写功能，教师一边讲题一边板书，快速、有效，还能保留在白板上，随时拉出来给学生们参考)

操作和意图：法则导出过程中通过对幂的底数与指数分两步进行抽象，促进学生的理解，教学时，要注意导出这一性质时每一步的根据,教师的演示可以给学生很好的提示。

第二步：观察猜想，得出结论

操作过程：1.学生利用纸屏同步版的自由写的功能，先自主完成1，教师把学生的演示结果放大进行评讲。这个步骤的设计是为了让学生独立思考，体验研究数学是从特殊到一般，从直观到抽象的过程。

问题二：试一试，看谁算得快！根据乘方的意义填空，观察计算结果，你能发现什么规律？(题目略)

3.智能纸屏同步系统在巩固法则，熟练运用法则进行运算环节的应用

在本环节中，智能纸屏同步系统就更加突出它的有效性，利用互动功能中的自由写动能，自由练功能，互评功能，放大功能，笔迹回放功能，统计功能，实时，直观地让学生和教师看见评价的结果，数据的显示也让学生得到满足感，成就感，也能让学生快速知道自己的掌握情况。

4.智能纸屏同步系统在学生展示、讲解做题时的应用

完成练习后学生发表讲解的时候，利用抢答功能，提高课堂气氛，提高学生参与课堂的积极性。

5.智能纸屏同步系统在教师检查学生做题情况时的应用

纸屏教学系统中的笔迹回放功能可以帮助到教师通过对学生笔迹的回放了解学生在解题过程中每个步骤的答题情况。例如，在几何教学中，可以通过笔迹回放功能观测学生作图过程；代数教学过程中，可以通过笔迹回放功能了解学生解题思路，及时给与讲解和帮助。纸屏教学系统中的放大功能，可以点开放大错误学生的做题，让学生进行点评。在数学教学中这样子教学方法的应用，能让学生得到学习的满足感，学习的主动性、积极性充分调动起来，这是学生学习数学，产生兴趣最好的途径。

总体来看，运用纸屏同步智能软件，充分结合了新课标的相关要求及理念，有效弥补了传统教学模式的不足，符合初中数学课堂教学的要求，有效地辅助了课堂的教学，快速达成教学目标，大大提升了课堂教学的活力，促使学生参与课堂学习的程度显著增强，让学生在经历数学知识推导过程的更加直观，也深化了学生对数学知识的理解和应用，进一步巩固了学生学习数学知识的成果，有效拓展了学生的思维能力，提升了课堂教学的效率，增强了学科教学水平，提高了学生的学习成绩。