课程思政教学在基础护理学课程中的应用效果

郭耀玲 刘晓 王继红

摘要：目的：探讨课程思政教学改革在基础护理学课程中的应用效果。方法：采用整群抽样法选取2016级护理本科生122名、2017级护理本科生125名作为研究对象，将2016级（n=122）作为对照组，2017级（n=125）作为实验组，对照组采用传统教学方法，实验组进行课程思政教学。课程结束后对护理专业学生专业知识、技能的掌握和职业态度进行评价和网上评教。结果：实验组学生专业知识、技能的掌握和职业态度评价和网上评教均高于对照组（P<0.05）。结论：将课程思政运用于基础护理学中，可以提高护理本科生的专业知识和技能的掌握，提高职业态度及对教师的满意度。

关键词：课程思政;基础护理学;护理教育

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）10-0130-02

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。[1]课程思政是育人的关键，在课程的基础上增加育人目标，主要是提高学生思想政治素养。护理学基础是护理学专业的基础、核心课程，也是学好其他课程的基础和学生日后进入临床必备的知识和技能。将课程思政育人理念和方法融入理论知识进而实践操作的各环节，在知识传播的过程中实现价值引领，为临床护理工作岗位输出优质护理人才。本研究将立德树人作为培养学生的根本宗旨，课程思政下的基础护理教学改革取得了良好的效果，现总结如下。

一、对象与方法

1.研究对象。采取整群抽样法选取2016级护理本科生为对照组、2017级护理本科生为观察组，观察组125名：女生103名，男生22名，年龄（19.12±0.87）岁。对照组122名：女生106名，男生16名，年龄（18.98±1.23）岁。两组护生在性别、年龄、基础护理学知识的掌握等方面比较差异均无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

2.教学方法。在授课学时、授课教师、授课设备等方面均无差异，2016级护生采用传统教学方法，2017级护生采用课程思政结合基础的教学方法。运用恰当的教学方法找准切入点，融入课程思政的教学内容。融入课程思政的教学中对于以往教学内容和教学方法的改革至关重要。对护理学基础进行剖析，从框架到具体、理论到操作，提炼相关的思政元素，结合护理专业学生特点，将其融入教学环节中。教学内容的整合与教学方法的改革须臾而不可分离，运用恰当的教学方法找准切入点，融入教学的各个环节，达到知识技能教育和德育教育目标。如在绪论部分融入职业价值观教育，列举获得“南丁格尔”奖的护理前辈，使学生树立强烈的爱国精神，以前辈为榜样，规范自身行为，在学习和以后的工作中时刻谨记榜样精神。职业价值观教育对学生的职业生涯和对职业的态度起着至关重要的作用，要传递正确的职业价值取向，树立正确的职业态度。无菌技术教学中渗透学生应具有良好的职业素养，具有高度的慎独精神、严谨的工作态度，严格按照无菌操作的原则执行，对自己负责，对患者负责。出入院护理应培养学生关心关爱病人的品质，学会换位思考，给予患者心理上的安慰，缓解患者的焦虑感、孤独感、自卑感等负性心理，想病人所想，尽可能为患者提供贴心的服务，给患者带来家的温暖。在排泄内容的讲解时，与学生分享临床案例，引导学生学习不怕脏不怕累的精神，我们的付出使患者减少并发症，缓解患者痛苦，从而增强职业幸福感。给药章节穿插临床的案例，特别是小儿科室，药量特别少，要认真查对，如未认真查对会出现严重的事故，要培养学生严谨细致的做事态度，工作认真负责。静脉输液输血的教学过程中，要让学生熟练掌握基本功，工作态度严谨细致，具有高度的责任心，严格按照三查七对制度执行，关心病人。教学过程中严格按照职业规范约束学生的行为，养成习惯，即使在忙碌的工作中也能严格按照要求做事。

护理学习理论知识是重要的基础知识，面对以后的临床工作，技术能力也是至关重要的。在教学过程中以案例教学和标准化病人临床见习，引导学生进行小组练习和学习，培养学生团结协作的精神，执行操作时具有严谨细致的责任心，严格按照要求，遵守查对制度，培养慎独精神。在练习静脉输液、肌肉注射、皮下注射等操作时，体验患者角色，以后进入临床能够换位思考，体会患者的疼痛，转移患者注意力，减轻不适感。

3.评价指标。课程结束后，采用由教师统一命题的试卷和平顶山学院网上评价系统及Arthur[2]编制的护理专业自我概念量表，该量表包括领导、技能、灵活性、满意度及沟通交流5个维度，共30个条目，采用Likert4级评分法，得分越高，说明其职业态度越积极，Cronbach's α系数为0.85。

4.统计学方法。采用SPSS23.0进行数据分析，定量资料采用正态分布时组间比较采用t检验，P<0.05为差异有统计学意义。

二、结果

两组各项成绩得分比较见下表。

三、讨论

基于课程思政的基础护理能够提高学生的理论成绩、技能操作、职业态度和对教师的满意度，不仅满足了专业课知识的学习和掌握，而且理论技能操作也得到了较好的提高，提升了学生职业态度得分，且对教师的满意度也有了大大的提高。通过课程思政和基础护理学的融合，使护生充分认识到提高個人的专业知识和技能水平，对个人的发展至关重要。课程思政的融入使护生充分认识到自身肩上的使命和社会责任，对专业知识的学习和掌握起到了正向的作用。课程思政的融入同时使护生明白教师对护生严格要求的良苦用心，学生成绩提高使得学生对教师的满意度也大幅提高，从而产生积极正向的影响。

四、总结

提高教师自身素质，加强全方面素养，教师的言行举止对护生起到良好的示范作用，因此教师要积极参加思政方面的培训，提高自身政治素养，提高专业知识和技能。课程思政和基础护理学的融合对护生专业知识和技能的学习及职业态度、对教师的满意度都有较大改善，可以将课程思政和基础护理的融合在全国高校进行推广。

參考文献：

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19.

[2]ARTHUR D.Measurement of the professional self concept of nurses：developing a measurement instrument[J].Nurse education to day，1995，15（5）：328.

Application Effect of Ideological and Political Teaching in Basic Nursing Course

GUO Yao-ling，LIU Xiao，WANG Ji-hong

（School of Medicine，Pingdingshan University，Pingdingshan，Henan 467000，China）

Abstract：Objective：to explore the effect of ideological and political teaching reform in basic nursing courses.Methods：a total of 122 nursing undergraduates of 2016 and 125 nursing undergraduates of 2017 were selected as the research objects by cluster sampling.The control group （n=122） was used as the control group，and the experimental group （n=125） was used as the experimental group.The traditional teaching method was used in the control group，and the experimental group was used for ideological and political teaching.At the end of the course，the mastery of professional knowledge and skills of nursing students，the evaluation of professional attitude and online evaluation of teaching were conducted.Results：the mastery of professional knowledge and skills，evaluation of professional attitude and online evaluation of teaching in the experimental group were higher than those in the control group （P < 0.05）.Conclusion：applying ideological and political courses to basic nursing can improve the mastery of professional knowledge and skills of nursing undergraduates，improve professional attitude and satisfaction of teachers.

Key words：curriculum ideological and political;basic nursing;nursing education