讲练结合模式下的高中历史教学研究

黄晓姝

摘要：在学生高中阶段的学习中，历史学科是他们要学习的重要学科，也是文科学生高考必考的学科之一。教师如何教导学生才能让学生学好历史，这引起了学者、教师等人的关注和研究。讲练结合是适合于历史教学的方法之一，那么应如何将这种教学方式融入到高中历史教学课堂中呢？本文主要围绕这一问题，在分析讲练结合对高中历史教学的意义的基础上，探讨了具体的教学手段。

关键词：讲练结合；高中历史；教学策略

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0101

文科类学科学习的过程中要记忆大量的内容，对于很多学生来说是很枯燥的，尤其是学生不感兴趣的学科，作为文科类学科之一的历史学科也同样如此。再加上教师没有合适的授课方法，学生对历史学习没有热情，学习成果自然不理想。这就需要教师应用新的授课方式，在讲课的同时指导学生练习巩固，以实现提升学生历史学习效果的目的。

一、讲练结合的教学方式

讲练结合的教学方式其实也是教育改革后出现的一种新的教学方式，是对过去的教学方式的革新。讲练结合的教学方式在“讲”的同时更强调“练”，为的是让学生学会如何应用这些学到的知识。以往的课堂中教师讲课是核心，而讲练结合的教学方式其核心是通过课堂中教师与学生的互动使学生参与到学习中去，由此提升学生在学习中的综合能力。

二、讲练结合对高中历史教学的价值

1.调动学生历史科目学习的热情

历史学科同其他文科类的学科一样，要学习的知识量大而且很繁琐，学生在学习过程中可能会产生“只用背背就能学好”的想法，所以在课堂学习中的热情不高，再加上过去教师只是一味地讲，而不关注学生是否认真听了、是否真的听懂了，历史课堂更是死气沉沉的氛围。应用讲练结合的教学方式进行历史授课，一方面教师可以通过讲让学生听懂所学内容，另一方面通过课堂练习问题的提出，教师能够实现与学生的交流和互动，以此抓住学生视听感官，让学生在听的同时能够去思考，以此带动学生对历史学习的热情。

2.课堂教学效果更优

历史学科的学习不仅是记住所学内容那么简单，更重要的是要让学生在回答历史问题时能够灵活应用所记忆的知识，而讲练结合的教学方式就达到了这样的效果。教师在课堂中讲的内容是让学生在理解的同时能够记住，而“练”则是让学生学会去用这些知识，不仅是让学生在历史课堂参与和思考，更是让学生在学会的同时通过练习来增强理解和巩固，这样的历史课堂学习氛围更好，学生在课堂中更热情，也能更好地学会历史知识，从而达到更好的学习效果。

三、如何在高中历史教学中应用讲练结合的教学方式

1.做好课堂授课环节的准备工作

教师在每一节课上课之前都要进行必要的准备工作，对于授课经验不丰富的教师更是要做好课前的准备工作，在做准备工作时应考虑多方面的问题。首先，要规划好讲课方式，要明确用什么方式讲课、如何使学生能有兴趣听，比如可以准备好内容丰富且有趣的PPT，可以从网上下载，也可以自己制作。其次，教学环节的规划。明确一节课除了讲之外还要设置其他课堂环节，如何让学生在短短的一节课中最大程度地学到知识。比如设置讨论环节，让学生自主讨论问题，带动学生在课堂中思考；或是课前的提问环节，以此检验学生对上节课内容的掌握情况。

2.提升任课教师课堂教学质量

讲练结合的教学方式是对过去只讲的授課方式的革新，但是教师讲课的工作还是不能落下，教师不能产生“既然要求把课堂交给学生，那就让学生自己学吧”的心理。在讲课这方面，教师要采用有效的授课方式，以此提升历史课堂的质量。任课教师在讲课的过程中要考虑几个方面的问题，一方面要考虑学生的上课情况，要使用有趣且多样化的讲课方式抓住学生心理，让学生能够在课堂中全身心地投入到学习中去；另一方面要考虑每节课的课程要求，足够吸引学生听课的前提是必须能完成每节课的课程要求，不能产生因过分注重课堂的有趣，而无法讲完课程内容的现象。比如历史教师可以制作幻灯片，里面设置丰富的文字、图片、视频等，如果只是教师按照课本内容去讲，学生很容易走神，而结合文字和图片的讲解却可以抓住学生的眼睛和耳朵，视频也同样如此，这样就在无形之中提升学生在课堂学习中的认真度，使其掌握更多的知识。

3.教师要增强课堂中与学生的互动参与

在课堂中教师与学生的互动是讲练结合教学方式的重要环节，如果在课堂中历史教师将“讲”和“练”隔离开来，仅关注讲和练本身，那么这种教学方式就不能实现它真正的价值，而教师与学生的互动和学生的参与都是一种媒介，将教师在课堂中的“讲”和“练”完美融合，可以使讲练结合的方式发挥其应有的价值。因此，任课教师在讲练结合课堂中要增加与学生的交流互动，使学生更热情地参与到学习中去。

4.提升任课教师布置练习的质量

讲练结合的教学方式其另一个关键点就是“练”，任课教师布置的练习是“练”中的一部分，练习质量的高低对学生掌握知识有一定的影响。任课教师布置的练习主要包括课上和课下两部分，课上练习的布置要以课程内容的理解为主，让学生能从练习中加深对课程知识的理解，而练习题目的形式也不必太固化，可以是任何形式。从素质教育的要求来看，课下练习的布置也可以是多种形式的，比如看类似题材的纪录片等方式。但是因为所面对的是高中生，所以课下练习题的布置也不可缺少，练习题主要以课程内容的巩固为主，以此加深学生对课堂教师所讲内容的记忆。

由以上内容可知，在高中历史学科的学习过程中，有效的授课方式对于学生的学习有着极大的功效，讲练结合的授课方式对于历史课堂来说有着很大价值。在国家要求的素质教育模式下，任课教师要在课堂中科学应用讲练结合的授课方式，但要注意的是，由于面对的是高中生，每个地区的学校要求不同，任课教师要注意根据学校要求和学生的实际学习情况灵活应用这种教学方式。

（作者单位：四川省夹江第一中学614100）