论大学生思想政治教育环境系统的特点与功能

【摘 要】 大学生思想政治教育环境系统在内部与外部环境方面各自具有不同的特点，其系统功能主要表现为认知引导功能、情感影响功能、行为约束功能、政治素质培育功能和健康心理塑造功能。

【关键词】 思想政治教育;大学生;环境系统;特点;功能

从系统论角度来说，我国高校的思想政治教育，是一个非常复杂的社会系统。 它以马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，江泽民三个代表重要思想，科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，对大学生进行全方位的思想政治教育，并且作为一个社会系统，包含众多构成要素，也受到多重因素的影响和制约。当前，我国高校的思想政治教育环境随着时代的发展，有了新的变化，展现出了与以往不同的特点与功能。

一、大学生思想政治教育环境系统的特点

1、高校外部思想政治教育环境的特点

（1）宏观思想政治教育系统的特点。第一，导向性。大学具有开放的特性，可以做到面向全球。尤其是在网络信息时代，大学生思想政治教育的整个过程，与宏观上的国际大环境、国内大环境和微观上的社区环境、单位环境、个人家庭环境，都会发生紧密的联系。通过大学这一媒介，外部环境要素与大学生思想政治教育过程进行快速的和高频度的信息交换，甚至直接进入思想政治教育过程，成为其组成部分。整个世界的大环境与中国的政治经济文化以及各方面的状况和发展趋势通过网络汇聚成一股庞大的信息浪潮冲击着大学生的世界观、人生观与价值观，并且引导着大学生的学习方向、理想追求、未来规划与品格塑造。现实中，国际形势的风云变幻，资本主义意识形态和社会主义意识形态的激烈交锋，改革开放进入深水区，社会主义核心价值观的培育等方面，都会对我国大学生思想政治教育和大学生思想品质的培育产生进行各种形式的引导。第二，隱蔽性。宏观思想政治教育环境在很多情况下是通过各种传播渠道以隐蔽的方式把有效信息渗透进大学生的头脑当中，使其不自知地按照环境的要求，主动强化道德认知、政治认同，从而逐渐提高自己的思想政治素质。例如，世界各国倡导的和平与发展的人类共同理想，中华民族伟大复兴的中国梦，社会主义核心价值体系，以及社会舆论，行业政策，区域环境等方面均会不同程度地通过特定信息渠道，潜移默化地进入大学生思想政治教育的过程，对培育思想政治素质过硬，符合中国特色社会主义建设需要的合格人才发挥着重要作用。第三，稳定性，世界各国在其发展的不同时期，往往会出现代表先进发展方向的各种新的趋势。这种新的趋势，一般包括能迅速推动社会生产力发展的政治、经济、文化、社会的格局以及能引导人类向好向善发展的社会思潮。这些格局与社会思潮由于其自身的优点，拥有超强稳定性，一旦通过信息流传播开来，便会迅速被人们所接受，并在一定时期内，成为人们追求的价值取向。这种价值形态的追求会逐渐在人们大脑中固化，在长时期内成为人们坚守、传播并使其不断完善的理念。

（2）微观思想政治教育系统的特点。第一，初步性。家庭是孩子成才的第一站， 也是公民进行政治社会化的第一步。父母及长辈的有形的和隐形的教育与熏陶对孩子的思想政治素质的养成具有导向性和定势性作用。大学生在踏入大学校园时，就已经具备了在家庭中培育的初级的思想政治素质，迈出了思想政治教育过程的第一步。第二，基础性。一般情况下，家庭中父母是孩子的第一个老师，父母的意见对于大学生的各种行为来说都具有基础性作用。大学生思想政治教育过程中涉及到的理想信念教育，爱国主义教育，人生规划教育，择业观教育等方面都会受到父母意见与态度的较大影响。因此，以父母为主体的家庭思想政治教育微观环境对大学生思想政治教育起奠基作用。第三，递减性。家庭对于孩子的思想政治素质培育的影响力是随孩子的成长逐渐减少的。这是因为，随着孩子年龄的增长，其独立意识逐渐增强，尤其是进入大学校园后，觉得自已已经长大成人了，不愿再依赖父母了，甚至和父母的联系只体现在每周打个电话或放假时回家团聚。因而，父母对大学生在思想政治方面的影响也就明显降低了。

2、高校内部思想政治教育环境的特点

（1）思想政治教育硬件环境的特点。首先，基础性。大学的各种硬件设施包括优美的校园，漂亮的雕塑及展板，宽敞明亮的教室及各种高科技的教学设施等构成的硬件环境是大学生思想政治教育活动的基础。如果没有这些完备的硬件设施，高校思想政治教育主体就失去了工作、学习和生活的前提条件，大学生思想政治教育活动便无法有效开展。其次，象征性。优良而完备的高校硬件环境是学校全体师生精神文明的象征。同时，它也起到了陶冶大学生情操，培育大学生思想政治素养的重要作用。再次，持久性。大学校园的硬件环境只要形成了一定的系统，就会在较长久的时间内不断完善，并且持续对大学生思想政治教育发挥作用。

（2）思想政治教育软环境的特点。首先，变动性。高校思想政治教育的精神性因素构成了各种亚精神文明系统，各种亚精神文明系统又统一为高校精神文明系统，由此构成了高校思想政治教育软环境。而高校精神文明系统又统一于整个国家的精神文明大系统。各精神文明系统之间关系密切，有交融也有重组，在交融与重组中会产生新的精神元素，并不断优化完善，为大学生思想政治教育发挥重要作用。其次，多样性。大学思想政治教育软环境中的精神影响因素具有多样性。这种多样性既体现为影响因素的各种各样，也体现为其来源的多种渠道。它们会以各种形式影响大学生的思想，有直接影响，也有侧面影响;有来自老师或同学的影响，也有来自书籍或校园文化的影响。再次，结合性。高校精神因素往往会与外来的社会精神因素相结合。当高校的积极精神因素与外来积极的精神因素结合，便会使其作用得到进一步加强，思想政治教育的实效性就强。而当高校的积极精神因素与外来消极的精神因素结合，便会使其作用出现弱化的情况，从而降低思想政治教育的实效性。

二、大学生思想政治教育环境系统的功能

1、认知引导功能

大学生的思想道德认知是其对国家，社会，道德及三者相互关系的根本认识。而在大学生思想道德认知形成与其发展的过程中，作为大学生长时间活动于其中并且可以接触感知的生动详实的一种基本环境，高校内部的思想政治教育环境对大学生的思想道德认知发挥着引导功能。其具体引导途径即借用校园文化氛围或文化活动，有象征意义的文化符号等进行隐性引导或利用课堂灌输，制度规范进行显性引导。

2、情感影响功能

整个高校思想政治教育环境系统是由国际国内的大环境与学校的小环境有机结合在一起形成的，并且构成了一个大型的思想政治教育“能量场”。处于这个思想政治教育“能量场”中，大学生们时时都会受到各种影响。比如宏观上国外或国内每天发生的政治、经济等方面的重大事件，会引发大学生情感上的共鸣;微观上课堂与课下老师的顯性或隐性思想政治教育行为会对大学生产生启迪作用。并且校园中开展的各种形式多样，情感内容丰富的活动也会使大学生通过参与其中而逐渐实现自我的教育与管理。可见，所有思想政治教育环境，不管是宏观环境还是微观环境，都会对大学生的政治情感与道德情操养成施加重大影响，从而促使大学生渐渐形成符合国家和人民要求的积极的政治情感与道德情操。

3、行为约束功能

国有国法，校有校规。不管是作为外部思想政治教育环境的国家，还是对于作为内部思想政治教育环境的高校，都存在诸多法律、制度、规章、纪律条例等刚性规范或社会舆论、道德氛围等柔性规范来约束大学生的一言一行。大学生们在内部与外部思想政治教育环境提供的各种规范的约束与引导下，其行为便会朝着国家与学校期许的正确方向不断发展，从而逐渐树立起正确的世界观、人生观与价值观。

4、政治素质培育功能

习近平总书记在学校思政课教师座谈会讲话中强调指出：“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。”习总书记的话深刻指出了高校思想政治教育的方向。中国高校是社会主义的高校，其思想政治教育的性质是由社会主义制度来决定的。中国的高校就是要着力培育大学生的中国特色社会主义政治素质和道德品质，使其成长为符合党和人民要求的合格的社会主义事业接班人。大学生思想政治教育环境的这种政治素质培育功能具体表现在以下方面：首先，从宏观视野来看，我国的中国特色社会主义制度、马克思主义意识形态、党制定的各种方针及政策、还有由各种“正能量”的传播形成的社会舆论导向构成了大学生思想政治教育的政治环境，长期身处其中，大学生们就会在思想上由接受发展为理解并且拥护我们的社会主义制度和主流政治文化。其次，从微观视野来看，我国高校为贯彻党的教育方针而创设的校园思想政治教育环境和氛围，如思想政治教育宣传栏，背景墙，雕塑，习近平新时代中国特色社会主义思想的校园宣讲活动、知识竞赛等等，也会让大学生们受到隐性的思想政治教育，使其政治素质与政治品格、纪律意识、政治鉴别能力及政治敏感性都得到一定程度的提高。

5、健康心理塑造功能

健康心理指人们能积极、向上、协调地适应周围环境的优良心理状态。大学生处于个性心理由不成熟向成熟过渡的时期，其内心的想法、心理状况都会受到环境的较大影响。因此，环境作为具有普遍意义的影响因素对大学生健康心理的塑造会起到至关重要的作用。而大学生健康心理与其思想政治素质是有内在联系的，而且在本质上具有同一性，都是属于内心精神层面的范畴。思想政治素质是健康心理的内核，健康心理是良好的思想政治素质形成的基础。思想政治教育环境基于宏观层面的经济发展状况、政治价值导向、文化活动氛围;基于微观层面的美丽洁净的校园、生动活泼的课堂、丰富多彩的社团活动及和谐友善的师生关系，在陶冶情操、完善人格、引导价值取向，以至于塑造健康心理方面都起到了至关重要的作用。通过思想政治教育环境的持续影响，大学生健康的个性心理逐渐建构与完善起来，他们的思想道德水平与心理健康水平也会不断提高。

【参考文献】

[1] 习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话引发热烈反响[DB/OL].http：//china.cnr.cn/yaowen/20190321/t20190321_524550288.shtml.

[2] 鲁芳. 培育道德精神：大学德育之思 [M].长沙：湖南大学出版社， 2009.

[3] 高建平.大学生道德教育工作辩证论[M].北京：知识产权出版社， 2009.

【作者简介】

毛振军（1974—）男，山东德州人，硕士研究生，德州学院马克思主义学院讲师，主要研究方向：思想政治教育.