广西体育类中小学普及职业生涯规划教育研究*

唐 欣 李 菲 冯 涛 黄中校 罗紫君 杜雪峰 韦建勋 陆 露 丁宝玲

广西体育类中小学普及职业生涯规划教育研究*

唐 欣1李 菲1冯 涛1黄中校2罗紫君1杜雪峰3韦建勋3陆 露1丁宝玲4

（1.广西体育运动学校，广西 南宁 530012；2.广西体育科学研究所，广西 南宁 530031；3.广西体育局，广西 南宁 530031；4.山东烟台大学，山东 烟台 264003）

对广西体育类学校职业生涯课程及学生升学情况现状进行调查，并从自治区和各地市层面调查广西中小学普及职业生涯规划状态，结合体育类学生开展职业生涯规划的意义，提出广西体育类职业生涯规划教育对策与建议：积极贯彻国家相关教育发展的各项方针、政策；学校健全职业生涯规划教育相关组织机构；学校重视职业生涯规规划课程的建设；学生强化职业生涯规划意识；国家、社会、学校三方联合，共同营造出有利于学生职业生涯规划教育的大环境，切实帮助学生了解职场和职业，构建个体未来职业发展观。

广西；体育类；中小学；职业生涯规划

改革开放四十多年，我国在各领域均取得了伟大的成就，国家整体实力得到极大的提升，人民生活水平和生活质量得到极大的改善，健康成为当下人民关注的重点。体育运动作为人民保持健康身体的重要途径，其市场规模逐年扩大，市场对体育从业人员和体育专业毕业生的要求也在逐年提高，而长久以来体育专业人才质量总体不容乐观，造成体育专业学生就业难度加大，就业面窄，作为体育类的学校，学生出路与学校长久发展息息相关。根据学科竞赛网2019年对全国113个专业毕业生就业率的调查情况，体育类在所有有效统计专业中排名112，就业率为87.26%，低于92.57%的平均值，总排名倒数第2，是当年就业最困难的3个专业之一；2019年根据腾讯网统计，体育类运动训练专业成为就业率最差的十个专业之一。原因是当下市场经济的发展，各专业根据人才市场“竞争上岗、择优录取”的需求，不断调整专业办学方向，所培养的人才整体素质不断提高，社会针对性强，但体育专业多年来办学理念和培养目标无法与市场挂钩，专业发展缺乏创新和特色，导致所培养的学生竞争力不强，创新能力薄弱，同时在人才培养中没有导入职业生涯规划意识，导致体育专业人才就业处于无序、无整体规划、盲目、放任的状态。

1 广西体育类学校职业生涯课程及学生升学情况现状调查

1.1 广西体育类中小学学校开设职业生涯课程情况

职业生涯规划是指一个人一生的职业经历，即一个人一生职业、职位的变迁及职业理想的实现过程。据调查目前只有广西体育运动学校中专部开设有专门的职业生涯课程，广西体育运动学校小学、初中部及区内其它体校，均没有开设有职业生涯规划课程，广西体育类学生职业生涯规划呈现水平低、规划面窄的问题。

1.2 广西各地市体校体育生升学情况

现场走访和电话寻访了广西区内具有代表性的地方体校，即南宁市体育运动学校、北海市体育运动学校、玉林市体育运动学校、贺州市体育运动学校，它们作为三集中体校（训练、教学、住宿），开设有九年义务教育阶段课程，体校队员小学毕业100%升入本区域初中就读和本校初中部，初中毕业后，根据学生训练成绩一部分以特长生形式升学至高中就读，另一部分选择中等职业学校就读，升学率100%。目前，全区各地市体校高中阶段的队员主要就读于当地普通学校或者中等职业学校，他们在面临高考时绝大多数选择继续从事体育类专业学习，占体校初中毕业生的70%-80%。

1.3 广西体育运动学校体育生升学情况（2017-2020年升学情况，见表1）

表1 广西体育运动学校毕业生升学情况

年份考试人数升学人数单招本科对口录取升学率体育类专业在升学率中占比 20171871763614094%10861% 20182872181320576%9845% 20192321981618285%11659% 20202161933217289%12263% 合计9227859769985%44457%

2015年以来，得益于自治区教育厅落实国家大力发展职业教育相关政策，广西体育运动学校先后与广西水利电力职业技术学院、广西交通职业技术学院、广西国际商务职业技术学院、广西经贸职业技术学院、广西体育高等专科学校、南宁职业技术学院、广西幼儿师范高等专科学校等7所区内优质高职院校签订联合办学协议。

在加强跨专业联合办学的同时，广西体育运动学校非常重视体育类学生职业生涯教育，从中专一年级开始开设职业生涯教育课程，通过课程教育和邀请各合作高职院校教师来校宣讲的形式，鼓励体育特长生报读体育类专业以外的职业院校，丰富体育类学生的技术能力，完善体育类学生的综合能力。

多年的合作及就业情况表明，具备体育特长的职业院校毕业生是就业市场上所迫切需求的。体育类特长生就业的模式从原来的单一领域就业模式逐步转变为多领域的体育特长化、体育专业化的多元化就业模式。

对比广西具有代表性的几所体校可以看出，体育类中小学运动员对职业发展上缺少良好的规划，在面临升学选择时主要还是选择体育类专业为主，而开展了职业生涯教育的广西体育运动学校，学生在升学选择呈现出跨专业，多渠道升学的情况。

2 广西中小学普及职业生涯规划状态调查

2.1 自治区层面

《广西壮族自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《广西教育事业发展“十三五”规划》中并没有明确提及学生职业生涯规划相关内容。近段时间，广西教育工作的重点还放在普及学前教育、发展高中教育提高高中教学层次、改革考试制度等方面，对在教育中普及职业生涯规划并没有硬性要求，各地市均是根据各地情况开展相关工作。

2.2 各地市状况

在国家及自治区教育厅相关活动文件的指导下开展职业生涯教育活动，各地市普遍的做法是在高中阶段中开设与生活相贴近的课程,通过教学不断渗透职业生涯教育相关内容；在中职学校中，开设职业生涯相关课程，直接面向学生教授职业生涯相关内容。但是针对体育类学校的、初中小学阶段的职业生涯课程并没有开设。

3 广西体育类职业生涯规划教育任重道远

职业生涯规划教育对学生的全面发展和人生职业的整体规划及科学实施，都具有至关重要的作用，体育类中小学如何进行科学合理的职业生涯教育以提高学生的综合能力如学习能力、发展能力、竞争能力，更好地适应未来社会的发展迫在眉睫。

3.1 体育类中小学生职业生涯规划的现状

目前，体育类学生就业方式单一，就业面窄，优秀运动队的就业形式为：面向运动成绩优异的运动员在本体制内安排就业；面向所有运动员退役进行定期培训，推荐就业；鼓励运动员自主择业。

广西体育人力资源开发和保障中心开展了运动员职业生涯发展的测评，旨在了解运动员自我职业生涯管理的因素。运动员职业生涯发展测评调查的130名运动员中，男运动员有60人，占总人数的46%；女运动员有70人，占总人数的54%；现役运动员有108人，退役运动员有22人；运动员年龄分布在11——29岁之间（如图1）。

图1

调查发现一：广西运动员在职业决策自我效能方面略显不足，解决这个问题的关键是进一步强化运动员自身的职业生涯管理意识，科学树立职业发展目标，进行有效的自我职业规划。

调查发现二：运动员在职业决策信息收集方面的信心仍然不足，这个问题启发我们要进一步的创新运动队的管理方式，进一步完善复合型训练管理团队，在全省及全国范围内吸纳具有职业指导能力的专业人员为广西运动员的职业决策信息提供多元化的服务。进一步建立健全运动员职业生涯管理的规章制度，切实将运动员职业生涯辅导贯穿到运动员竞赛的全过程。建立多元化的运动员职业生涯管理信息平台，建立运动员信息管理系统以及运动员职业交流与培训APP 平台，进一步丰富运动员个人信息档案，包括基本信息、个人兴趣、特长、运动等级和成绩等，通过定期对运动员进行职业生涯测评，建立运动员职业生涯动态数据库，为运动员的职业生涯发展提供信息咨询服务。

调查发现三：进一步完善运动员职业生涯相关的社会保障政策。随着我国体育改革向纵深发展，需要进一步完善运动员训练、学习和就业能力培养体系；建立与运动员职业特征相符的社会保障体系已成为体育社会化进程的必然要求。

3.2 体育类学生开展职业生涯规划的意义

3.2.1 职业生涯规划指导体育类学生专业发展的方向。随着现代社会的高速发展，各行业对从业者的要求不断提高，终身学习成为适应社会发展的基本条件，而体育又是一个周期性长的行业，尤其是竞技体育，运动员在初中甚至小学的时候开始从事体育训练，往往因为训练的需要耽误很多学习机会，学习时间不足，学习不扎实又对运动员今后的就业造成影响，尽早的对运动员开展职业生涯规划，有针对性的引导运动员往职业专业化发展。

3.2.2 职业生涯规划有助于体育类学生的职业发展。长期的专业化训练不仅挤占了运动员大量的学习时间，训练场-食堂-宿舍的“三点一线”生活也使得运动员脱离了社会生活，导致运动员退役进入社会后就业岗位单一、就业面窄等种种不适。尽早的对运动员开展职业生涯规划，有利于运动员对社会形成正确的认识，帮助运动员找准社会定位，增加运动员的就业渠道，丰富运动员的就业选择，为运动员退役后的就业做好充分准备。

3.2.3 学校未开设职业生涯规划教育课程原因

通过访谈发现，广西体育运动学校、南宁市体育运动学校、北海市体育运动学校、百色市体育运动学校、贺州市体育运动学校在中小学阶段均未开设职业生涯规划这一门课程。虽然学校管理者对职业生涯规划教育的开展有所思考，但尚未形成具体方案。一方面，从教育大环境来讲，中小学阶段学生处于九年义务教育阶段，初三毕业也以升学为主，不存在就业方面的压力；另一方面体校办学也是为优秀运动队培养后备人才，输送学生到更高层次继续进行体育专项的训练，故没有将职业生涯教育引入学校的教育当中。三是根据教育部门教学要求，并未开设专门的职业生涯规划相关课程，仅仅是在思政课中有所涉及。

4 广西体育类职业生涯规划教育对策与建议

4.1 积极贯彻国家相关教育发展的各项方针、政策

落实《国务院办公厅转发体育总局等部门＜关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见>的通知》（国发办【2010】23号文件）的相关指导意见。鼓励运动员学习中等职业技术教育课程，将职业教育和职业培训内容纳入体育运动学校运动员文化教育必修课程；结合体育行业职业技能鉴定工作，培养具有一定体育职业技能、适应社会需求发展的人才。引进专业化、社会化的职业指导、职业介绍等服务项目。以国家政策为依据，体育类中小学校加强运动员职业生涯规划的教育。

国家对学生职业生涯规划教育除了立法保驾护航，还需要重视对体育类中小学校的引导和辅导，从政策、组织机构及经费上给予充分的保障。

4.2 学校健全职业生涯规划教育相关组织机构

面向全体学生的职业生涯规划教育，应由学校统领全局，成立相关责任部门负责实施，职业生涯规划的教育不仅是一门课，更是学校教育的一部分。机构成员由学校行政专职，骨干教师、教练兼任，职责为安排及实施职业生涯规划教育，构建职业生涯规划课程体系，提高教师、教练职业生涯教育的意识，承担相应的教育责任。如：在教练员培训中引入运动员职业生涯规划有关内容，在日常训练中不断向运动员渗透职业生涯知识，帮助运动员树立正确的职业生涯观念。

4.3 学校重视职业生涯规规划课程的建设

学校要将职业生涯规划落实到思政课程中，促进学生对自我和社会的认知，增强学生对职业、对祖国的认同感。学校积极发挥主题教育功能，从课程设置、教育形式到实践检验都要与时俱进，保证职业生涯教育的科学性和有效性。

4.4 学生强化职业生涯规划意识

采用有针对性的职业生涯规划教育形式。体育类中小学职业生涯规划教育与大学、高职院校的职业生涯规划的教育形式、内容、达到的能力不同。此阶段的学生离就业还有十年或者更长的时间，学生对自己的生涯规划和发展还没有清晰的概念，面对全球化、知识化、技术化、信息化的社会飞快发展，学生的职业生涯规划教育应定为在增强学生的危机感，提高学生发展意识和创新意识，保障学生能够适应并紧随时代和科技的发展，为学生未来的职业发展保驾护航。

通过现阶段的职业生涯规划教育让学生明白，职业生涯规划的教育不是一蹴而就的，要树立长远规划的观点，树立终身学习的意识和终身实践的思想，使每个学生能科学合理的长远发展。体育类中小学职业生涯教育范畴可分为：自我的认知、教育与职业的探索、生涯规划。内容着重于学生的人生价值观、科学发展观、职业能力观的培养。具体可为认识自我的正向影响；与他人交往技巧认知。提高对教育是有利于创造职业生涯机会的认识；工作所必需的知识、技能获得途径的了解；对职业生涯历程的了解；认识生活角色相互间的关系。通过学习，学生可以利用一些资源或运用一些技巧以达到未来成功和期望。

4.5 国家、社会、学校三方联合，共同营造出有利于学生职业生涯规划教育的大环境，切实帮助学生了解职场和职业，构建个体未来职业发展观。

[1]广西壮族自治区人民政府关于印发广西教育提升三年行动计划 （2018—2020年）的通知（桂政发〔2018〕5号）[Z].

[2]毛书凯,王定宣,熊卫权,等.国外体育职业生涯规划教育现状研究[J].运动,2015.

[3]冀晓斌.从体育专业学生就业现状看其职业生涯规划的必要性[J].教育与职业,2009.

[4]刘敏.小学生职业生涯规划教育实施现状调查研究[D].西华师范大学,2019.

[5]王曦.普通高中职业生涯规划教育现状的调查研究[D].北京师范大学,2012.

[6]周春红.中职学校职业生涯规划课实施情况的调查报告——以广州市交通运输职业学校为例[J].广东职业技术教育与研究,2017.

[7]易佳.中职《职业生涯规划与就业指导》课程教学现状调查研究[J].中国校外教育,2013.

Research on Popularing Career Planning Education in Primary and Secondary Sports Schools in Guangxi

TANG Xin, etal.

(Guangxi Sports School, Nanning 530012, Guangxi, China)

广西教育科学“十三五”规划2017年度自筹经费一般课题《广西体育类中小学普及职业生涯规划教育研究》，编号：2017C340。

唐欣（1981—），学士，讲师，研究方向：体育类中职职业教育、教育技术和计算机应用。

李菲（1962—），学士，高级讲师，研究方向：运动训练专项教育，体育类中职职业教育。