浅谈小学道德与法治课程资源的开发与利用

陆凯凯

摘 要：小学道德与法治课程是在原有思想品德课基础之上诞生的新课程，而对其进行有效的课程资源开发与利用则是保障其顺利实施的重要前提。基于此，本文结合小学道德与法治课程内容，从不同方面对如何开发和利用相关课程资源做简要分析。

关键词：小学道德与法治;课程资源;开发

开发小学道德与法治课程资源，是基于课程资源开发与利用相关理论，以及落实立德树人根本教学任务所出发，切实为促进道德与法治课程教育的有效实施所服务。目的和意义则是推动社会主义核心价值观与依法治国理念在义务教育中的渗透和落实，培养儿童青少年良好规则意识和行为习惯的养成。

一、开发生活化道德与法治资源

没有生活的教育是死的，只有将课程知识与学生的生活认知经验进行结合，才能够开展出真正具有实际价值的教学。建构主义中指出，学生在学习过程中会根据自己的独特认知经验来对学习内容进行选择和加工，并赋予其新的意义。从这一点来看，教师作为教学活动的组织者和引导者，就必须要充分重视和挖掘利用起来学生的生活认知经验，使教学真正符合学生的胃口。具体可从以下几方面入手：

首先，选取一些学生日常生活中熟悉的事情，以此来觉醒他们内在的道德意识。例如，在“家是最温暖的地方”这一单元中，教师可以让学生在回到家之后仔细观察家人每天都在做的事，并详细的记录下来，让学生以这种方式来看到家人在自己成长背后所做的默默付出，进而激发学生的感恩意识。在此基础上，教师还可以更进一步地引申出孝敬父母、尊老爱幼等传统美德，以及这些在法律中有明文规定的内容，培养学生孝顺品质的同时，萌生法治意识。生活中每天经历的小事都在不知不觉中塑造着一个人的行为习惯和道德品质，因此教师要充分利用起道德与法治课程的先天优势，借助教学活动设计来促进学生这些良好意识的形成。

其次，选择一些学生容易犯错的地方，以此来更正学生对于自我的认识。小学生在每每认识到自己究竟错在哪时，这远比了解自己哪里是正确的要收获的多。实际上，处在儿童成长发展阶段中的学生，犯错误对于他们来说是不可避免，因为学习本身就是一个产生错误认识，然后发现错误、认识到错误，最终改正错误，增长经验的过程。所以教师要利用这些事情来让学生重新以正确的思想和行为面对生活。例如，在“我们在公共场所”这一单元中，教师可以选取一些日常生活中乱丢垃圾、在校园里大声喧哗等不文明现象，使其深刻认识到这些影响公共环境秩序的行为是错误的，在改正错误认识的同时，养成一个良好的规则意识和行为习惯。

二、深入挖掘优秀传统文化资源

中国优秀传统文化蕴含着深厚的哲学、人文、教化、道德等思想理念，既在为人的生存和发展提供启迪，也在扶植建设着伟大的祖国。

中化优秀传统文化既是中国文化中的精髓，也是极其丰富的德育资源，再加上道德与法治课程本身就是传播、继承、创新和发展中华文化的载体，所以教育者有必要大力挖掘中华优秀传统文化，充分利用起这些经典资源来完善中小学道德与法治教育。首先来说，教师可以在教学中选择渗透一些优秀的经典著作，以发挥其对于人潜移默化的影響作用，给人以源源不断的精神力量。比如《弟子规》《三字经》《论语》等体现着中华民族为人处世价值理念和行为准则的书籍。其次，教师还可以在课上通过一些古典文化故事来渲染一些理论知识，以起到案例辅助讲解的作用，还能够给学生以深刻的警示。比如《揠苗助长》《亡羊补牢》《守株待兔》等等，培养学生的规律意识和变通思想。除了这些以外，优秀的古诗文、戏剧以及中国传统节日文化也都对于陶冶学生情操，培养和提升其审美和感悟能力有着积极意义。无论是对于哪些中华优秀传统文化的渗透和运用，都要本着培养小学生民族和国家意识，促进其心灵觉醒的目的出发，以此来增进学生对于本民族的文化认同感，促成其良好的人格素养。

三、充分利用网络信息资源

开发和利用一些积极的网络信息资源可以为道德与法治课程教学带来很多便利。首先，多媒体以及网络信息资源本身具有不受时空间限制的特点，教师在课堂上的灵活运用可以让学生在课上就可以感受到多元的信息和学习资源，使得教学过程不再枯燥乏味，学生对于课程知识的理解也会变得十分搞笑，增强学生的主体性，极大地调动了学习参与性。其次，教师可以利用网络平台来为学生创设一个线上的学习平台，将一些学习资源和课下作业布置等活动都采用网络共享的形式罗列到平台之上。此外，在备课环节中，教师也可以利用网络来搜集相关的教学素材，加上融声音、文本、图像、动画与视频多个功能为一体的教学辅助软件，真正地将道德与法治教学深入到学生的生活当中去，加强学生的学习体验，也减轻了教师的备课和教学压力。

综上所述，小学道德与法治课程自实施以来，在课程资源的开发和利用方面还存在着些许不足，亟待广大教育工作者在教学实践中不断总结教学经验，进行提升和改进。为此，笔者也在课程特征基础之上对于相关课程资源的开发和利用现状进行了简要分析，贡献微薄之力，以期为一线教师提供参考。

参考文献

[1] 郭德光.如何开发小学道德与法治课程的素材资源[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：45.

[2] 李桐. 小学一年级教师实施道德与法治课程的调查研究[D].聊城大学，2018.

[3] 张维革.如何在小学道德与法治课程中有效利用时政资源[J].中国教师，2018（04）：92-94.