网络环境下小学班级管理案例分析与反思

赵代娥

摘  要：随着信息技术的发展，信息化元素逐渐融入到教学之中。本文立足于小学课堂实践活动，分别从“优化管理方式手段”增强学生的兴趣感“建立良好沟通渠道”这三个方面入手，针对网络环境下小学班级管理进行了初步的分析和探索。

关键词：网络;小学管理;探究

信息化的教学手段和方式不仅打破传统的教学模式的僵局，使得学生大大提高学习动力和学习成绩，还在很大程度上推动小学班级管理方式的发展进程，使得教学方式更加现代化和先进化，这也是对班级管理的改革。同时，身为小学班主任应该及时转变管理方式，以往的传统方式管理方式单一，效率低下，如此应该在管理班级方面上多采用学生认同的方式，来引导学生共同创建一个良好的学习氛围和学习环境。

一、优化管理方式手段

在当前有很多教师在管理班级的时候都是采用最传统的管理模式，这种管理班级的方式单一，不仅忽略学生的主体地位，还影响教师对学生的了解，进而影响教师根据学生的学习特点和个体差异制定适合学生的学习策略，使得学生的学习成绩和学习效率受到影响，还影响教师对学生的评论，在以往管理方式之中，教师和学生的沟通少之又少，教师只能通过学生在考试中成绩来判断学生的优秀与否，对学生掌握的知识的程度一概不知，因此，这就需要我们小学班主任紧追时代的潮流，及时优化管理方式和手段。带领学生在网络上进行学习和发展，进而促进学生综合素质的提高和学生树立正确世界观的形成，使得学生更好的融入社会。透过网络化的管理方式，不仅可以大大提高学生的学习主动性，还能增强学生的参与性，使得学生拥有强烈的团体意识，鼓励学生做到人人落实人人参与，进一步提高学生的自主意识，为促进学生健康茁壮成长提供良好的条件支持。同时，网络的使用给学生带来极大的方便和便捷，还能在很大程度上提高管理小学班级的效率，使得学生的学习环境更加优良，为提高学生的学习成绩和学习效率奠定基础。

二、建立良好沟通渠道

现阶段的教学实例表明学生提问教师的现象少之又少，一些学生是因为教师的严厉指责，还有的学生是因为自身的性格问题，不喜欢与人进行沟通交流，使得学生的问题堆积，导致学生的知识失去联系性，导致学生的学习成绩下降，还导致教师和学生不能更好的沟通交流，使得教师和学生的沟通渠道不健全，进而降低管理班级的效率，面對这一情况，网络化的班级管理方式就可以很好的帮助学生和教师解决这些问题，其中利用网络上的各个软件比如QQ、微信这些交流沟通的软件都可以消除学生因为自身原因在提问问题时候的紧张感，不仅给学生带来极大的空间便利，还可以在一定程度上调动学生的学习动力，使得网络环境的教学观念广为流传。除此之外，网络管理班级的方式还有助于教师和学生家长的沟通，这样学生在学校的学习情况和学习表现通过教师在网络上的反映学生家长就可以清楚的知识，那么学生在家庭之中完成作业的情况和学生的性格也能被教师所了解，进而帮助学生根据学生的学习特点和性格制定更适用于学生的教师方式，来实现教师和家长的沟通共同发展，为学生健康茁壮的成长提供一个良好的学习环境。

三、增强学生的兴趣感

在我观察看来，一些学生因为长期处于相同的教学模式之下，难免会对于相同的管理模式感到厌烦，甚至一些学生会出现厌学的心理，使得学生学习热情和动力不高涨，从而影响学生的学习成绩，然而网络管理班级的方式就可以在很大程度上改变传统班级的管理方式，不再是学生在自己的座位上学习知识，被动接受知识，而是通过信息技术的进步来学习文化知识，在一定程度上调动学生的学习主动性，使得学生的学习效率得到提高。同时，我们小学班主任还要注重激发学生的学习兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师。”当学生对学习知识产生浓厚的学习兴趣，才会积极主动地去学习知识。同时，网络管理班级的方式可以改变学生以往的教学方式，学生可以选择留言、发弹幕的方式来积极表达自己的建议和想法，一方面有利于活跃班级氛围，还能使得班级关系更加融洽，另一方面有利于增强学生的兴趣，新颖的留言方式可以大大提高学生的学习主动性。在班级中开展各项活动的时候，可以让学生主动表达自己的创意和灵感，增强学生的集体荣誉感，促进学生综合素质的发展。除此之外，网络管理班级的方式可以给学生的学习带来很大的便利，这样学生在学习的过程中遇到困难和难题的时候可以自己寻找解题思路，来解决学生遇到的问题，进而增加学生的学习效率，增强学生的学习兴趣。

总而言之，网络管理班级的方式有好处也自然有坏处，事情总是有双面性的，我们只有充分利用网络管理班级的方式给我们带来的便捷，才能带领学生不断提高学生的学习成绩。我们小学班主任还要在实施教学任务的过程之中不断优化管理班级的方式和手段，只有尊重学生的个体差异，更好的和学生沟通和交流，才能为学生制定出更适合学生的管理模式。

参考文献

[1]  冯炎坤.基于班干部培养的小学高年级班级管理策略[J].师道：教研，2016（8）：106-106.

[2]  杨惠龙，陈相山.信息技术教学应用的案例分析与实践反思[J].中小学教材教学，2017（12）：20-23.