浅析农村特殊教育现状与策略

陈应鹏

摘  要：本论文探讨了农村特殊教育当前存在的现状，各级政府及教育行政部门对特殊教育工作的重视，学校为特殊教育开展的工作，取得的成效，更重要的是针对当前面临的实际问题如何解决的这一话题。

关键词：农村中小学;特殊教育;现状;想法

我是一名乡镇普通小学教师，长期从事普校教育教学工作，2016年由于特殊教育改革实验区工作的推进，我有幸与特殊教育结缘，经过这几年的特殊教育工作的实践，收获多多，现将自己对农村特殊教育工作不成熟的想法略述于后与各位特教同仁共勉。

一、旺草镇特殊教育现状

（一）基本情况

旺草镇位于绥阳县城北部，总面积272平方千米。共辖14个村居。2019年，全镇总人口69881人，现有7-15周岁适龄残疾少年儿童74人（听力残疾2人，视力残疾6人，智力残疾30人，精神残疾2人，言语残疾5人，肢体残疾29人），已有11人进入绥阳县特殊教育学校就读，26人在本镇随班就读，8人在外镇随班就读，7人在县外就读，送教上门21人，1人已毕业，入学率100%。

（二）组织重视、领导关心

2016年，为了把特殊教育改革实验区工作开展得更好，旺草镇中心学校多次召开会议，安排布置特殊教育改革实验区工作，学校领导认真研读文件，细则。积极主动向绥阳县教育局、绥阳县残联、绥阳县特殊教育学校、旺草镇党委、政府请示，得到了绥阳县教育局、绥阳县残联和旺草镇党委、政府等部门的大力支持。

旺草镇党委政府领导多次到学校关心特殊教育工作。并于2016年6月8日，专门成立了以镇分管教育领导为组长的特殊教育改革实验区工作领导小组，下发了旺府通【2016】96号文件《旺草镇人民政府关于调整特殊教育改革试验区工作领导小组及职责分工的通知》。为后续工作的开展打下了坚实的基础。

县教育局领导和绥阳县特殊教育学校领导及专家多次深入我校调研指导工作。时时为旺草特殊教育改革实验区工作的开展指导方向，保驾护航。

（三）队伍齐心、扎实工作

1、建立健全组织机构，制定工作方案

为确保任务落实到位，我们始终把特殊教育作为学校教育教学工作的一个重要组成部分，给予极大的重视和热切的关注。学校成立了以校长为组长，教育专干具体负责的殊教育改革实验区工作领导小组，把“随班就读”和“送教上门”工作写进旺草镇中心学校工作计划，真正纳入学校日常管理工作中，并制定了《旺草镇中心学校特殊教育工作计划》《旺草镇中心学校特殊教育安置实施方案》等。

2、狠抓资源教室建设与管理

资源教室是在普通学校或特殊教育学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器材和辅助技术于一体的专用教室。资源教室具有为有特殊教育需求儿童提供咨询、个案管理、教育心理诊断、个别化教育计划、教学支持、学习辅导、补救教学、康复训练和教育效果评估等多种功能。资源教室做为随班就读支持保障体系的核心要素，其专业化建设为提高随班就读教学质量，起着重要作用。

3、扎实开展残疾儿童辅导工作

我校将殊教育改革实验区工作的管理，作为常规工作常抓不懈。特殊教育改革实验区工作是一项比较困难而复杂的工作，面对这个特殊群体，我们有责任让他们享受与正常人同样的教育，因为，他们也将走进社会，也是国家的公民。正因为如此，学校应给予更多的关爱，为他们的特殊需要提供尽可能的帮助，增强他们对学习和生活的信心。

4、初显成效，看到希望

功夫不负有心人，在这几年的日子里，在绥阳县教育局，绥阳县特殊教育学校，旺草镇人民政府的关心，帮助和支持下，通过学校领导和辅导教师的努力，我们的特殊教育工作取得可喜的成绩。旺草镇中心学校被评为2018年县级殊教育先进集体。马应涛陈仕洋被评為县级特殊教育先进工作者。随班就读和送教上门的学生经过老师们的辅导个个都有了改变，旺草小学的随班就读学生通过到资源教室学习，基本学会了有趣的手工创作，陈星宇，骆弟杰同学表现较好。

（四）存在的主要问题

1、教师配备不足不专业：旺草镇现有完全中学1间，完全小学9间，涉及随班就读学生21人，送教上门对象21人，资源教室3间（旺草中学1间、旺草镇旺草小学1间，旺草镇实验小学1间）。

2、教师参加特殊教育培训少，教学方法不成熟。由于特殊教育这项工作在我们农村开展时间不长，2016年始起步，还处于摸索阶段，没有形成的一定的有效的模式，可以说大部分都还在磨合阶段，有的可以说还是一片陌生，从头开始。

3、考核评价机制不健全，教师积极性无法调动。

二、不成熟的想法

（一）科技的发展需要人才，教育的发展如此，特殊教育的发展也是如此。当前特殊教育，特别是农村特殊教育方面的人才欠缺相当严重，我们应当借国家高度重视特殊教育的东风掀起乡镇特殊教育的高潮。

（二）经营基地，培育种子，提升业务，辐射乡村。2018年11遵义市教育局组织了“遵义市特殊教育工作坊主持人培训项目”学习。要求参加培训的人员都要作为坊主组建一个特殊教育工作坊。各地应高度重视，以此为契机，组建好，经营好工作坊。

（三）建立健全农村特殊教育工作考核评价机制，充分调动教师积极性。目标决定方向，态度决定成败，思想问题没有得到解决一切就是空谈。要调动教师的积极性，学校要制定切实可行的特殊教育工作管理办法，科学的考核评价机制。

（四）经营好家校之间的桥梁。如何经营好，关系到一个个孩子的成长与未来。我们常说父母是孩子的第一任老师，父母的言行、父母的教育方式、家庭结构的完整、家庭成员之间的关系，都会对孩子的性格、心理和行为产生极大的影响[1]。

（五）经营好阵地的建设和管理。普校是融合教育实施的主体，资源教室是推进融合教育发展的重要支撑及平台，当学生有特殊教育需求时，可通过获取资源教室有针对性的支持性服务更好地融入普通教育环境，使其学科、社会等方面的能力都有所提升[2]。

参考文献

[1]  龙伟.专门学校学生不良行为的形成原因及矫正[J].贵州教育（教育教刊），2019，19（10）：12-14.

[2]  詹世英.建构资源教室课程，为特殊教育需要学生提供适合教育[J].现代特殊教育（教育教刊），2019，（09）：25-28.