小学语文古诗词教学现状及策略研究

段晓彬

摘  要：古诗词融合了我国历代文人雅士的智慧，不论是对仗工整的句式，还是饱含情感的语言，无不体现了古人的文化素养和渊厚的学识，这些都是我们中华民族文化的瑰宝。学习古诗词不但可以使小学生积累更多的优美语言，还能使得自身的情感得到熏陶，文学涵养得到深化，实现对中国传统文化的继承与传播。文章针对当前小学语文古诗词教学中存在的问题进行相关策略的探讨，希望能够为有关人员提供参考。

关键词：小学语文;古诗词教学;现状与对策

引言：

古诗词是我国灿烂文化的代表，与其他文学载体相比具有独特的优势。之所以将古诗词编入到中小学教材中，不仅仅是因为古诗词中所蕴含的深厚文化底蕴，更在于对学生素养及内涵提升所起到的关键性作用。小学生因为理解能力有限，对于古诗词的语言难以掌握也是很正常的，如何开展古诗词教学才能有效提高教学效果是每一位语文教师应该考虑的重点问题。

一、当前小学古诗词教学中存在的问题

1.教师古诗词教学观念落后

随着新时代的发展和教学改革的不断深入，教师的教学理念应该不断创新，但在实际教学中，尤其对于古诗词教学来说，很多教师存在一定的错误认知。他们认为分析古诗词无非就是从字、词、句上入手，即便讲的再好，学生之间的差距也不会太大。正是这种错误的认知，使得他们在教学态度上存在一定问题，不能在教学中起到良好的引导作用。此外还有一部分教师本身对于诗词创作的背景和内在含义缺乏理解，这样也会对阻碍古诗词教学效率的提高。

2.没有重视学生主体作用的发挥

在新课改背景下，任何学科的教学都应该以学生为主体，充分发挥他们在课堂中的作用，但是也有一部分教师不能正确对自身和学生进行定位。所以在教学中基本上以教师的讲授为主，而忽视了学习过程中与学生的互动以及学生的内心感受。长此以往学生之间就会拉大差距，尤其是古诗词理解起来较为困难的学生容易降低学习的兴趣。

3.过分关注考试成绩

虽然新课程改革对部分教师产生了良好的影响，并从教学内容和教学方式上做出了改变，但是应试教育的影响也是非常深远的。不少教师在进行古诗词教学中，过分注重学生成绩的提升，只是让他们机械性的去背诵古诗和句意，这样也会潜移默化的给学生灌输一种错误认知，认为古诗词的学习只是为了提高语文成绩，而没有对古诗词进行深度的研究分析，不能体会其中所蕴含的意境美。

4.教学方式过于单一

语文教材的载体是非常丰富的，而古诗词这种题材，相对而言比较含蓄内敛，很多学生在学习时很难对其中的深层情感进行领悟。再加上很多教师的教学方式过于表面和单一，单纯通过背诵和朗读使得学生不愿意学习古诗词，再并且不能起到文化熏陶的作用，机械性的背诵很难让学生从整体上去体会古诗词的魅力。

二、解决古诗词教学问题的相关策略

1.提高教师对古诗词教学的认知

新时期的古诗词教学不应该仅仅是字词句的理解，教师应该对古诗词教学有正确的认知，能够创新教学理念。理解字词句只是为深入体会古诗词含义做铺垫，古诗词的美是连贯性的，对不同题材和内容的古诗词进行学习，能够使学生的审美能力得到锻炼和提高，与此同时学生也能从中体会更多情感变化，丰富内心世界，因此语文教师应当对古诗词有正确的认识。在教学中不能像讲解叙述文那样平铺直述，应该使用恰当的语言对诗词的深层含义进行解读，让学生能够通过古诗词语言的学习领会我国传统文化的精髓。此外教师也要不断提高自己的文化素养，能够在古诗词的学习中起到良好的引导作用。例如在讲解《春晓》这首诗词的时候，除了在字词句上进行讲解之外，还应该诗中所描写的“鸟”、“雨”、“花”等具体的事物对文章情感进行解读。既要重视词句讲解，也不能忽视情感的领会。

2.坚持“以生为本”的教学理念

要想有效提高古诗词的教学效果，教师的引导和学生的参与这两者都是不可或缺的，在古诗词的教学中，除了要进行引导还要对学生知识的掌握程度有一定了解，这样才能够对古诗词教学做出科学的调整。学生能够充分参与到古诗词教学中，才能使得教学更具有意义，这就要求师生之间能够进行有效的互动环节，互动可以是师生之间的讨论，也可以是教师问，学生答，但无论是何种方式的互动，其效果都要远超于单纯的教师讲解。例如在学习《咏柳》这首诗的时候，可以对最后一句“二月春风似剪刀”这句所采用的修辞和情感表达手法进行探讨，并能够学会这中写作方法。学生也能在探讨中意识到自己对于诗词理解所存在的不足，这样学生能够全程参与到教学中。

3.提高学生的课堂体验

古诗词的表达方式与我们现在的语言有很大区别，对于小学生来说不容易理解和感悟，因此要通过一定的方式来加强学生的课堂体验，促进他们对古诗词意境的理解。最明显的区别在于古诗词中很多词语与我们现在的意识不同，有时甚至意思相反，这时候教师应该指导学生去查阅相关的资料了解词语在诗词中的意思。也要以鼓励的态度來教学，让学生解决自己对于古诗词学习中存在的各种疑问，并通过意境的创设来加强学生的古诗词学习体验。

4.丰富古诗词教学方法

如果始终应用一种方式来进行古诗词的讲解，不但教师自己觉得枯燥乏味，学生也会感到厌烦因而不愿意学习古诗词，因此教师要根据教学要求和学生实际情况对教学方式进行适当的创新。小学语文课本中有很多古诗词是和学生的日常生活相关联的，因此找到其关联点，可以采取生活化的教学方式，例如在学习《小池》这首诗的时候，教师要根据其中所描绘的初夏景象来与学生生活相联系，可以让学生发挥想象力画出自己心中所想像的画面，这样的学习能够更加轻松也更容易。

结束语

综上所述，古诗词的学习可以有效提高学生的情感体验和文化素养，但是当前的小学古诗词教学还存在一些问题，作为教师，应该从学生角度出发，在讲解古诗词字词的基础上引领小学生学习古诗词的内涵和情感，让学生能够通过古诗词学习文化素养得到提升，知识积累更加丰富。

参考文献

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[2]  刘潇. 小学语文古诗词诵读教学研究[D].扬州大学，2019.

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