指向核心素养的小学生数据分析能力提升的研究

李伟

摘  要：随着小学生素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进，小学数学作为小学教育课程体系中的重要学科，也逐渐抛弃了传统的教育理念和落后的教学手法，积极响应国家的新课改教学号召，树立了核心素养的培养教学目标，并针对提升小学生的数据分析能力二做出相应的教学改革，从而来达到提升小学数学课程教学有效率和教学质量的目的。本文将阐述，核心素养视角下培养学生数据分析能力的重要意义，并提出几点切实可行的教学策略。

关键词：核心素养;小学数学;数据分析能力;教学策略

小学数学课程的核心素养是指：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析这六个方面。我们可以看到，数据分析是小学数学课程核心素养中的重要内容，这意味着小学数学教育不单有义务培养学生的数据分析能力，更代表着数据分析能力给小学生数学学习和长久发展带来的重要作用。所以，在小学数学教学中培养学生的数据分析能力十分重要。

一、指向核心素养的小学生数据分析能力提升的教学意义

在《全日制义务教育小学数学课程新标准》中曾明确指出：“培养小学生的数据分析能力，综合提升小学生的数学学习能力，严格按照新课改的核心素养教学政策来完成小学数学教学的改革创新，才是推动小学数学教育不断向前发展的正确方式。”由此可见，小学数学教学培养并提升小学生数据分析能力的重要性和必要性。

数据分析能力可以帮助小学生快速的从繁杂的信息中提炼出重要的内容，对自己要学习的数学知识和数学题目进行分类处理，是一种小学生在数学学习过程中，提升自己学习效率和解题速度的重要能力。

新课改下的小学数学教学，通过对学生数据分析能力的培养提升，来锻炼学生对数据的收集能力和整理分析能力，从而帮助学生在今后的学习中，可以从众多繁杂的信息中快速找到自己需要的内容，完善学生的数学学习逻辑思维，这不仅对眼下学生的数学学习十分有益，更是能对学生未来长久的数学学习和发展产生重要帮助，也是新课改教学改革中小学数学教学必须努力的一个方向。

二、指向核心素养的小学生数据分析能力提升的教学策略

1.创设教学情景，激发学生的数学学习兴趣

著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣就是最好的老师”，这个道理放到小学数学数据分析能力的培养提升上也同样适用。小学数学教师要充分尊重学生在教学中的主体地位，从学生实际的学习角度出发，围绕数据分析能力的培养来创设教学情境，减缓学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性与主动性。

例如：在学习“统计表和条形统计图”这一课时，小学数学教师可以从学生真实感兴趣的事物入手，来激发学生进行数据调查、统计和制作统计图的兴趣。比如，教师可以模仿辩论赛的形式，支持统计表制作简单、数据更清晰的学生为一组，支持条形统计图的学生为一组。双方各自就“一周内家庭支出数据”来展开竞争，将自己家庭在一周内的各项花销调查清楚，并制作成统计表和条形统计图。通过这样的教学方式，既能激发学生进行数据搜集和整理的兴趣，又能锻炼学生的数据分析能力，一举两得。

2.提出教学问题，引导学生发現并分析解决

数据分析能力在小学生数学学习过程中运用，更多的是帮助学生分析数学题目中的各种信息，快速的提炼出学生解题需要的内容，从而大大提升小学生的数学计算速度和准确率。所以，小学数学教师在提升学生数据分析能力的教学过程中，同样可以运用提出教学问题的方法，引导学生从问题中寻找关键信息，并对信息进行提炼和整理，以此达到提升小学生数据分析能力的目的。

例如：在学习“小数加法和减法”这一课时，小学数学教师可以结合教学内容，为学生出一道数学题。

张静拿着10元钱去超市买冰糕，“小浣熊”冰糕一支1.5元，“娃娃乐”冰糕一支0.5元，“咸蛋黄”冰糕一支2.5元。请问张静如何才能既买到三种雪糕，又恰好把10元钱花光？

在面对这样的题目的时候，学生就必须要对题目中的各类信息进行整理，总共有多少钱？每支雪糕的价格分别是多少？然后才能运用自己刚刚学习过的小数的加减法知识，来找出解答问题的方案，同时锻炼学生的数据分析能力。

3.注意教学方式，比起灌输更重要的是引导

在传统的小学数学教学中，教师更偏向于将进行数据分析的技巧和方法，以一种“灌输”的方式传达给学生，没有引导学生通过不断的实际练习去发现数据分析中的各种关联和技巧，这样做的教学效率无疑是很低的。所以，新课改下的小学数学教师，在教学方式上要格外注意给学生带来的引导作用，以此提升小学生的数据分析能力。

例如：在学习“折线统计图”这一课时，小学数学教师可以利用折线统计图的预测性质，比如分别有一份全班学生一年内身高和体重变化的折线图，将两份折线图进行对比，发现学生体重的上升比身高要快得多、多得多，随后学生就为“按照这样的趋势，是否未来我们的体重就会大大超过健康标准”这一观点展开讨论。学生通过对折线图的未来发展趋势进行分析，运用数据为自己的观点进行证明，以此达到提升数据分析能力的目的。

三、结束语

综上所述，新课改的教学大环境下，小学数学作为小学教育课程体系中的重要科目，应当积极树立核心素养能力培养的教学目标，并针对小学生数据分析能力的提升而制定教学方案，激发学生的数学学习兴趣，引导学生用数据分析能力进行数学学习，提升学生的数学学习综合能力，为学生的未来长久发展而奠定良好的学习基础。

参考文献

[1]  创设实践活动 发展学生数据分析观念[J]. 黎灿明.教学与管理. 2018（02）

[2]  数学“项目化学习”与“STEAM教育”的深度融合[J]. 谢仁松.数学教学通讯. 2017（22）