浅谈如何使微课在高三化学教学中有效应用

刘旭利 张晓阳 梁玉珠

摘  要：微课是近几年来兴起的一种新型教学应用模式，其具备针对性强、教学周期短的特点，并且具备较强的连 贯性，能够使课堂得到良好的延伸，帮助学生快速瞄准化学知识点，是一种非常适合高三阶段的教学应用模式。所以本文将以微课在高三化学教学中的应用现状为出发点，进而提出提高微课在高三化学教学中应用效率的相应措施，希望能够促进高三化学教学的发展与进步。

关键词：高三化学;微课;课堂教学;有效应用

微课全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。如今已经信息时代，“微课”以其短小精悍的特色成了课堂教学的一种有效补充形式，整个高三化学教学过程包括四轮复习过程和最后的“大练兵”阶段，时间紧，任务重，学生程度参差不齐，课堂时间有限，复习成效不明显，所以下文将分析如何在高三化学教学中有效运用微课，提高复习效率，实现因材施教，在高三化学教学中运用微课的基础之上，接着探究如何使微课发挥最大效用，有针对性地进行高三化学教学的改进。

一、微课在高三化学教学中应用的意义

1.有助于帮助学生优化教材，实现对教材的二次加工

高三化学的一轮复习，涉及内容多覆盖面广，时间紧，任务重，而且对学生掌握速度及程度的要求高。传统课堂只有45分钟，能解决的问题有限。微课的出现能有效地解决课时不足，教学效果不理想，学生两极分化严重的现象。所以，微课的形式创新了高中化学的课堂教学模式。微课不同于传统的教学模式，它是以多媒体为载体，采用图文并茂的形式，让学生更加直观生动地感受化学世界的美丽，同时也有利于加深学生对知识的系统理解和巩固，进而实现对教材的二次加工。

2.有助于帮助学生对化学知识点进行强化

微课是对化学知识点进行强化的有效途径。高中化学知识点杂而且多，相对于其他的理科来说，系统性不是特别强，因此这就需要高三学生对知识点进行牢固的掌握，形成高中阶段化学知识网络。在实际课堂教学的过程中，教师有四十五分钟，但是学生注意力只有十分钟是集中的，能解决的问題是有限的。微课的教学内容都是在十分钟左右结束的，采用微课的形式进行化学教学，不但能吸引学生的注意力，从而提高课堂效率，而且学生可以有针对性的解决自己的问题，是自己的知识网络更加。

3.提升化学实验的准确性和直观性

由于教学条件有限，所以高中阶段很多实验只能通过教材，而且很多实验只是作了简要说明，所以学生掌握的程度一般。微课的采用不仅可以让化学实验变得更加真实，而且能够让学生更加直观地看到在实验过程中的操作步骤和存在的问题，加深学生对问题的印象，从而避免相关问题的再次出现。

二、微课在高三化学教学中应用的现状

1.微课应用于高三化学一轮复习的课前准备

众所周知，一个好的开端就相当于成功的一半，课前准备工作的重要性不言而喻，特别是高三化学一轮复习，涉及知识点多，覆盖面广，讲解速度快，如果没有良好的课前准备工作，很难提升学习效率。因此，教师将教学内容中的重难点，课前制成微课，放到班级网络共享资源平台上，以供学生查看。学生可以根据自己的实际能力进行预习研究，不仅提高了学习效率而且巩固了学生的学习能力。

例如，“晶体的结构与性质”这一部分内容，要想加深学生的理解记忆，就必须将知识进行对比记忆，形成知识网络。但是这一部分涉及的内容很多，也很繁杂，会在一定程度上使学生出现概念混淆的情况。教师提前将这一部分的知识网络框架制成微课，课前发布在班级网络共享资源平台上，学生可以提前观看并记录在笔记本上，同时标注出自己的疑惑点和难点，这样在课堂上就可以迅速准确解决自己存在的问题，这样就大大地提高了学习效率，还有效地降低了化学教学难度，还加强了学习质量。

2.微课应用于高三化学二轮复习的查漏补缺

高三化学二轮复习是在一轮复习的基础上，要求学生们从全面基础复习转入重点复习，同时要求学生们将一轮复习过的基础知识运用到实战考题中去，不但对学生的要求高，而且对教师的教法要求也很高。因此教师们就可以把高中化学知识按知识点制成微课，放到班级网络共享资源平台上，以供学生查看。这样不仅可以高效解决每位同学的“盲点知识区”，实现因材施教。而且可以帮助学生查漏补缺地完善自己在一轮复习时形成的知识网络框架，搭建出更加完整的知识结构桥梁。

三、提高微课在高三化学教学中应用效率的相应措施

1.让微课不应只是讲化学知识点的

当下针对高三学生的教育不应该只有知识的教育，更应该注重思想政治教育，从思想上入手，提高其学习的主动性。因此，我们制作的微课不应该只有各种知识点，也应该有心理层面的微课，放到班级网络共享资源平台上，以供学生查看。尤其是高三三轮复习阶段，属于学生复习的疲惫期，这时我们就可以通过微课帮助学生树立正确的高考目标，保持健康心态，面对高考。

例如，在讲到“元素周期表”模块时，就可以提前制作出关于“原子弹、核武器”等使我国强大的武器以及革命先驱故事的视频微课，发布在班级网络共享资源平台上，这样不仅可以大大激发学生的学习兴趣，而且可以帮助学生树立科技兴国的价值观念，进而激发学生学习化学的动力，大大提高学生的学习主动性。

2.微课要在高三整个复习阶段有针对性的发挥作用

高三化学一轮复习注重基础知识梳理，这时就要有针对性的配备对知识模块性总结、知识网络框架搭建的微课，帮助学生对教材进行优化，实现对教材的二次深加工。

高三化学二轮复习注重从全面基础复习转入重点复习，要求学生对各重点、难点进行提炼和掌握，并将已经掌握的知识转化为实际解题能力，同时要求学生要把握高考各题型的特点和规律，掌握解题方法，初步形成应试技巧。这时就要有针对性的配备对知识点进行讲解的微课，帮助学生查漏补缺，充实自己的知识网络，扫除“高分屏障的知识盲区”，跟紧老师的复习不掉队，当学生有了自己的知识框架之后，就可以多做中档题提高正确率以备作战了，这样就大大提高了整体学生的化学分数。

高三三轮复习注重题目的练习，这时就要有针对性的配备对考题进行举一反三的微课，帮助学生对自己的易错题目进行反复练习，实现对易错知识点的强化训练以达到掌握的目的。

高三四轮复习，也就是考前一周，这时就要有针对性的配备对易错点进行总结的微课，帮助学生检验复习，强化记忆。

四、结束语

综上所述，微课的出现弥补了很多传统教学方式的不足，它有着针对性强、高效等各种传统教学模式不能比拟的优势，本文结合自身高三化学教学的实践经验，从加强思想政治教育，找准应用的切入点，加强教学的针对性，积极进行教学反思，不断改进化学教学等多个层面，分析了如何使微课在高三化学教学有效应用。

参考文献

[1]  微课在高中化学教学中的应用，邹大平，《当代人（下半月）》，2018（3）

[2]  利用微课提高高中化学教学的有效性探讨，林华山，《读写算》2018（7）

[3]  高中化学教学应用微课培养学生自主学习能力[J]. 宋乐，陈虹利，中学化学教学参考，2016（2）.