自然拼读法在农村小学英语课堂的高效运用

摘  要：随着新课改的推行，小学英语课本教材内容更加注重对小学生英语单词拼读能力的培养。但在我国大部分偏远农村地区小学阶段对英语重视不高，导致这些地区的小学生英语拼读和拼写水平偏低。因此、在农村小学英语教学中采用自然拼读法教授单词，不仅可以提高小学生英语单词学习的兴趣和效率而且对我国英语整体水平的提升也具有重要意义。

关键词：自然拼读法;农村小学;单词教学

引言：

英语作为世界通用语在国际交流中扮演着不可或缺的角色。小学英语单词认读成为英语教学中困扰教师的一大难题，传统的死记硬背记忆效果不佳音标教育无疑又会增加学生的学习负担。因此，将自然拼读法运用到小学英语教学过程中，进一步提高小学生英语的学习效率，进而达到提高教师教学质量的目的。自然拼读法又称“Phonics”它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字增进阅读能力与理解力的教学方法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。

一、农村小学英语学习现状分析

1.英语学习环境的欠缺。英语学习四大秘诀“听、说、读、写”。农村学校缺少英语交流的环境，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会也不多，最后学成“哑巴英语”。

2.英语师资匮乏。广大农村地处偏远山区交通阻塞、基础设施落后、生活不便，加之教师职业清贫难承担起社会压力和家庭重任。因此、农村学校严重缺少优秀专职英语教师！除此之外，他们还不得不忙于各种教研、比赛活动，这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力就大打折扣。

3.农村小学英语配套设施落后。农村小学英语硬件设施设备严重落后，教师上课仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔。这样的条件直接影响英语老师教学的效果、学生的学习态度和学习热情。

二、自然拼读法简介

1.自然拼读法的概念。“自然拼读法”是根据语言发音的自然规律归纳而成的一种发音学习方法。根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”的发音找出相同的音源做有条理有系统的整合，使学生能通过认读字母及字母组合与其所代表的发音。并通过直接学习26个字母及字母组合在单詞中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果。

三、自然拼读法在农村小学英语课堂高效运用的方法。

1.循序渐进，逐步掌握自然拼读法。对小学生而言，自然拼读法的掌握并不是一蹴而就，而是一个循序渐进逐渐积累熟练的过程。因此，作为小学英语教师在引导学生掌握自然拼读法时，一定要由简到繁、由易到难，在逐步理解掌握已学知识的基础上进行新课教学。

2.强化练习，熟练运用自然拼读法。学习是一个持续推进、反复强化的过程，必须不断的练习强化记忆。尤其是在语言的学习过程中，一定要不断回顾，不断练习。许多英语教师在自然拼读法的教学过程中，只传授给学生最基本的方法却忽视引导学生进行认真练习。导致学生学过之后，遗忘率很高，直接影响教学效果。因此、英语老师一定要将强化练习融入自然拼读法教学中，只有不断加强督促，加强检查，引导学生去记忆，去练习才能很好的掌握所学知识减少遗忘。

3.寓教于乐，趣味学习自然拼读法。自然拼读法虽然不像国际音标的学习那样枯燥乏味，然而如果仅仅引导学生去记忆字母和字母组合的发音进行拼读和拼写训练，对于学生们而言也是枯燥乏味的。尤其对小学生来说，他们天生活泼好动，比起常规性一板一眼的教学，他们更青睐于趣味性教学。比如使用儿歌教学法、法游戏教学法、动画教学法等等。真正做到寓教于乐，让学生在自然拼读法的学习中体味到乐趣。

4.因材施教，合理开展自然拼读法。教学过程中因材施教，对不同的学生应该有不同要求。在小学英语自然拼读法的教学中，必须针对不同基础知识水平对学生提出不同的要求。通过分层分步教学，引导学生获得英语学习的成功，树立信心。

四、自然拼读法在农村小学英语课堂高效应用的实践。

1.建立字母与其自然发音之间的直接联系。教师可以把字母与其自然发音编成一些有趣的歌谣，以便于学生记忆。例如：A is for apple，a a a apple;b is for ball，b b b ball;c is for cat，c c c cat...。

2. 学会拼读出辅音加元音或者元音加辅音。例如：c-a，t-a，a-t，a-c 等。教师要帮助学生利用汉语拼音的正迁移，将英语的元音看作汉语的韵母，将英语的辅音看作汉语的声母，这样学生就能够很快地拼读出英语单词。

3. 学会区分元音字母在开音节和闭音节中的不同发音。对于小学生来说，只要能够区分出什么是开音节、什么是闭音节，就能很容易地将元音字母的两种发音区分开来。

4. 掌握一部分发音不规则的常见单词。对于元音字母来说，它的发音相对比较复杂，除了开闭音节的发音不同之外，还有一小部分不规则发音的单词，学生必须另行记忆。不规则发音的单词因为非常常见，所以被称为 “Sight Words”，大概有 220 个左右。有人把这 220个单词编成了一个非常有趣的故事“The Best Thing in the World”。通过这个故事，学生很快就能把这 220 个 Sight Words 的发音牢牢地记住。

5.学会拼读双音节或多音节单词。让学生学会字母组合的发音，例如：sw-ea-t-er 涉及了 ea 和 er 两个字母组合的发音。教师要给学生提供更多的拼读练习机会，培养学生见词就能拼的能力。

五、自然拼读教学法在运用时需要注意的问题

新课标教材都是以话题为核心，关注在某一话题下词汇的输入和输出，倡导语言在用中学、为用而学、学而能用。这种以话题为核心呈现单词的特点，会使单词在出现顺序与自然拼读规律呈现单词的顺序不同。因此，必须有意识分阶段分层次地渗透字母和字母组合对应的发音，逐步让孩子养成通过听音、辨音、拼音和写音的方式拼读和拼写单词。

六、结语

自然拼读法在农村小学英语单词学习中的这种融合、渗透性学习方式，是一种“学相伴、用相随”的体现，是不断地巩固和活化自然拼读法的过程。它是农村小学英语单词学习的奠基石，是我国英语整体水平突飞猛进的助推器，对新中国迈出国门走向世界永远屹立于世界民族之林具有里程碑式意义！

参考文献

[1]  张文馨. 自然拼读法在英语语音教学中的应用[J]. 海外英语，2014，（8）.

[2]  胡晨筱 . 巧用自然拼读 活化语音教学——自然拼读法在译林版小学英语教材中的应用与思考 [J]. 小学教学参考 .2014（36）

[3]  平春芳 . 自然拼读，为单词学习插上翅膀——浅析如何运用自然拼读法开展小学英语单词学习 [J]. 文理导航.2015（12）

作者简介：杨雯茜，女，汉族，四川成都，硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。