课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化探究

李乐

摘   要：当下，不仅初高中教育在进行改革，幼儿园教育也应当与时俱进，更好地符合幼儿发展的特点。在幼儿阶段，数学学习必不可少，在课程游戏化的背景之下，游戏化数学教育就是途径之一。本文通过分析幼儿园数学教育的问题以及阐述游戏化教学对幼儿的意义，提出了课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略。

关键词：课程游戏化;幼儿园;数学教育

一、幼儿园数学教育的现存问题

随着我国教育事业的发展，越来越多的家庭开始重视幼儿教育，随之而来的就是幼儿园教学教育的变革。当今社会节奏较快，家长的时间以及精力有限，因此多数家长都将孩子的启蒙教育寄托于幼儿园，因此，幼儿园教学教育对孩子成长有着关键性作用。尤其是对于幼儿的数学教育，是幼儿园的重要任务，但是，现如今的幼儿园数学教育存在诸多问题：

第一，幼儿园数学教育内容过于拔高，没有体现以孩子为主体的教育理念。受到我国升学制度的影响，不仅在初中高中有着较大的升学压力，而且也蔓延至幼儿园以及小学。因此，在幼儿园教学教育中，幼儿也在接受知识性教学，比如说直接进行加减法计算等。这种拔高性的知识型教学，一方面幼儿并不能很好的消化理解，另一方面也造成了对知识兴趣的抑制。

第二，幼儿园教学教育的形式过于单一。尽管当前人们的生活愈加丰富，但是在教育方面，还存在不敢创新、不愿创新的观念。比如，在幼儿园数学教育过程中，大多仍然采用集体的传统教学方式，比如直接生硬地教授幼儿识数。尽管这种教学方式中规中矩，但是却没有对幼儿的成长起到较好的促进作用。再加上目前信息技术的飞速发展，其在教育中的优势并没有充分发挥。

基于以上的问题，幼儿园数学教育亟须进行变革，从而发挥更好的教育效果。

二、幼儿园游戏化教学的意义

当前，教学教育正处于课程游戏化的背景之下，将游戏化融入幼儿园的数学教育中也有着明显的优势。首先，从幼儿的天性来说，对游戏都有着天然的兴趣，因此，将幼儿园进行游戏化教学能够很好地激发幼儿的学习兴趣。相对于传统的幼儿教学方式，游戏教学并不是教师一方的讲授，而是与幼儿之间进行充分互动。比如在进行游戏的过程中，教师处于引导的位置，而幼儿是通过自我思考和自我选择来参与其中的。在这个参与的过程中，幼儿无疑认为这个过程是有趣的。其次，游戏化教学能够激发幼儿的主观能动性。事实上，游戏的过程也是一个自我探索的过程。一般来说，教师只需要讲述游戏规则，而游戏参与过程中不同的幼儿却有不一样的反应。这正是幼儿不同思考的结果。而在这个游戏的过程中，幼儿能够持续的优化自己的游戏方案，从而取得更好的游戏效果。这正是一个自我思考以及自我探索的过程。因此在游戏化教学过后，幼儿能够主动地培养思考力，主动学习知识。再者，游戏化教学能够有效地提高幼儿交流交往的能力。游戏最主要的一个特点就是提倡集体，区别于传统的教学模式，游戏化教学的过程，幼儿需要和其他同伴合作。而在这个合作的过程中，幼儿拥有了人的社交。这也是幼儿参与人类活动的初级阶段。

总而言之，对于当今幼儿园数学教育的诸多问题，游戏化教学教育是一个很好的优化途径。在当今课程游戏化的背景之下，幼儿园数学教育将有所创新。

三、课程游戏化背景下幼儿园教学教育的优化策略

（一）根据幼儿特点，合理选择教学内容

在幼儿园教学教育的过程中，教师优先应当明白教学目标是什么，并且对幼儿的特点有更加深刻的了解，从而对教学的内容进行精准选择。比如根据幼儿活泼好动的特点，可以适当地增加户外游戏，比如根据幼儿好奇心强的特点，可以定期举办数字故事大赛等。此外，在幼儿园教育过程中，结合诸多幼儿特点，可以依据角色扮演进行活动课。例如，在教育过程中，以识别动物身上的数量特征的方式，让幼儿自主选择自己喜爱的动物，教师通过询问的方式，比如幼儿选取的动物有几条腿等问题，增加幼儿对数字的敏感性。

因此，在游戏化教学的过程中，不仅采用一刀切的方式选择游戏，而是要有的放矢，因材施教，让幼儿乐在其中，寓教于乐。

（二）游戏化数学教育注重培养幼儿的创造力以及实践能力

幼儿对事物具有强烈的好奇心，因此其丰富的想象力也是极为可贵的。在游戏化教学的过程中，要充分发挥其想象力，培养其创造力，并且将这种思维上的开放，转化为实践能力。在这个过程中，教师要有足够的耐心以及引导能力，对于幼儿的想象力能够及时予以支持。比如，在教学过程中，可以引导幼儿通过绘画的方式对自己的家庭等事物进行描述，教师以此为基础，询问幼儿家中人口，还可以增加难度，询问在幼儿出生前家庭的人口数，这种方式一方面可以帮助幼儿了解自己的家庭情况，还可以加深其对日后学习加减法的理解。

（三）将音乐教学融入幼儿数学教育中

幼儿园教学教育主要作用是为幼儿今后的学习生活起到预备作用，而音乐在这个过程中不仅能够帮助幼儿表达情感，还能享受到学习的乐趣。其实，在很多音乐中，都含有数学的奥妙，将音乐教学融入幼儿的数学教育中，幼儿提高情感体验的同时也能更加形象地了解数学。

比如在学习《蚂蚁搬虫虫》这首数字音乐中，教师可以引导幼儿发现歌曲中的数字，并且播放相应的视频，随后引导幼儿跟唱。在这个过程中，幼儿不仅了解了蚂蚁的动物习性，更多的是对数学有了更加形象化的了解。

结语

数学教育贯穿學生学习的始终，对于幼儿来说，主要是培养数学学习的兴趣，而不是一味地学习过于拔高的数学知识。在课程游戏化的背景之下，幼儿园数学教育有了新的方式。教师应当根据幼儿的特点，做好幼儿的数学教育工作。

参考文献：

[1]冯莉.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探析[J].学周刊，2019（25）：172.

[2]刘敏吉.幼儿园游戏化教学——让孩子快乐学习[C].教育理论研究（第八辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：313-315.

[3]王瑞.课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略[J].学周刊，2019（10）：171.

（作者单位：南京市红梅幼儿园）