地方红色文化资源在高职思想政治理论课中的价值与实现

李娜 张华

摘要：我国是一个具有悠久历史的文明古国，发展至今经历了许多波折和困难，但凭借着中华民族优秀的精神信念，我国才能够完成一项项历史使命，发展至今天这样的辉煌效果。而地方红色文化资源是我国在社会主义发展中、民族生死存亡忧患关头的历史见证。同当前我国的思想政治理论课教育有着重要的关系，通过地方红色文化资源能够充分影响我国当前思想政治理论课程的教学，能够有效的提升教学效果和教学质量。对此，本文首先叙述我国地方红色文化资源的科学涵义和现状，随后简要说明我国地方红色文化资源在高职思想理论课中的影响，最后详细阐释地方红色文化资源在高职思想政治理论课中的应用策略途径。以此来供相关专业人士交流思考。

关键词：地方红色文化资源;高职思想政治理论课;价值;实现

引言：

红色文化资源是我国文化宝库中的重要组成部分，对于我国思想政治建设有着重要影响，能够极大程度上体现中华民族的优秀品德和优秀的价值理念。而中国青年作为国家建设的未来接班人，进行相关的思想政治教育是极为必要的。对此，相关教学单位在进行思想政治理论教学的过程中，应该积极关注地方红色文化资源，相辅相成共同促进我国思想政治理论的教学效果。

一、我国地方红色文化资源的科学涵义和现状

（一）我国地方紅色文化资源的科学涵义

红色文化资源一直都被当前时代的人们所知晓，是我国当前时代所处的人们都知道、都受其影响的重要文化，对我国文化建设有着重要影响。其本质是指，由我国中国共产党所指导的，并领导我国人民在新民主主义时期所遗留的文化宝藏，其完全记录着当时革命过程中的事件，是历史发展过程中的重要产物，对于我国当前的相关研究、发展、教学有着重要的影响，既可以是物质形态也可以是精神形态。而地方红色文化资源是红色文化资源的限定性状态，是指限定在某一区域的文化资源，这样的地方性红色文化资源充分体现着文化的区域性影响，对我国某一想通过区域的思想政治理论教学有着针对性教学效果[1]。

（二）我国地方红色文化资源的的现状

当前我国地方红色文化资源众多，各个地区、省份都有着著名的红色文化资源存在，并且随着我国进入发展的新时代，逐渐注重对思想政治的建设和完善，因此会积极采用当前的信息技术、智能技术、互联网技术来提高我国地方红色文化的影响力，增强其传播效果。除此之外，我国当前地方红色文化资源还主要以其他三种形式存在。首先是革命遗迹、革命遗址和先辈的故居等大型红色文化资源遗留地，其次便是革命精神、英雄事迹等精神类红色文化，最后便是革命纪念碑、红色文化博物馆、红色文化参观展览、相关纪念场所等后世缅怀先烈、纪念历史的红色文化资源地。因此，我国地方红色文化资源通过这些形式渗透于我国人民生活的方方面面，对于我国未来的思想政治建设有着重要的影响和促进作用。

二、我国地方红色文化资源在高职思想理论课中的影响

（一）丰富高职思想政治教育的教学内容

在我国当前的教学体制中，要求教学队伍积极丰富教学内容，提高教学效果。充分将马克思主义理论的知识成果体现出来，以丰富的教学内容推动相关教学质量的提高，增强学生的思想道德素质。而红色文化资源是我国近代历史上的重要见证，对于我国历史文化发展有着绝对的话语权，通过红色文化资源能够清晰体现我国社会主义建设道路上的坎坷与不易，这同书本上的文字相比更具有冲击性，更能够体现我国红色建设的不容易和伟大性。更能够将我国社会主义的制度自信，道路自信体现的淋漓尽致，加强学生对于我国历史文化的理解，更能够珍惜当前时代，更能够对建设社会主义充满信心和力量。通过古今历史上的红色文化资源，能够让当代青年学生了解到革命先辈的光荣事迹，对于学生未来的成长，进步有着重要的促进作用。青年强则国强，只有青年人具有良好的思想道德素质，才能够推动我国政治建设的发展，才能够促进我国红色思想文化的建设[2]。

（二）增强我国高职的思想政治教育的教育质量

高职的思想政治教育不光要学习当前马克思中国化的理论成果，还需要对我国过去的近代马克思发展成果、毛泽东思想、邓小平理论等核心指导思想进行详细阐释和积极教学，既能够学习马克思主义的最新理论成果，又能够不忘理论之本，对马克思列宁主义、毛泽东思想进行学习，以此相互促进，共同推动我国的思想政治教育理论课程体系。但是，在实际的教学过程中，常常会因为教学理论太过抽象、概念，容易造成课堂效果乏味、课堂教学质量不佳的问题，对我国高职院校的思想政治教学带来巨大压力和冲击。对此，相关教学队伍应该积极改善教学形式和教学内容，针对性的进行教学，而高职院校的学生大多具有极强的实践能力，但与此同时其自身的知识架构和理论知识较为匮乏，因此相关教师应该对症下药，针对性的进行教学。基于此，应该改变传统的灌输式教学，将思想政治教学同实际的的红色文化资源进行辅助教学。减少学生对于传统思想政治教学中“华而不实”“较为空洞”的传统理念，真正地将实际生活中的红色文化在思想政治课堂中展现出来，拉近学生同抽象理论之间的距离，使得理论知识富有冲击力和感染力，大大提高思想政治教育的教学质量[3]。

三、地方红色文化资源在高职思想政治理论课中的应用策略途径

（一）落实于具体的实践活动中

高职院校在进行思想政治教学中，不光要让学生在书本、教材之中了解红色文化、完善思想政治理念，还应该落实于具体实践之中，让学生积极参加到社会实践中来，达到理论同实际相结合的效果，大大提高思想政教学质量。基于此，相关教学单位可以组织学生以班级或者调研小组为单位，深入红色文化资源较为丰富的地区进行调查和学习，拉近学生同思想政治教学的距离，大大提升教学效果和教学质量。例如，在进行长征相关红色事迹学习时，教学单位可以积极与长征中的某一地区的当地文化建设部门沟通，让学生到当地进行了解学习。其次，还可以让其他同学基于对长征历史事件的了解，来制作一些手抄报、宣传海报等文艺展品，以此来丰富教学内容，加强学生的动手能力，提高思想政治理论教学效果。

（二）构造教学环境，推动教学质量提高

在进行思想政治教学中，学校单位也需要注重学校自身环境的建设。可以积极动员相关教师和学生，对学校的黑板进行相关素材绘制，以此来凸显红色文化的影响，让学生在充满红色文化的环境之下学习，大大提高学习效果。其次，还应该做好宣传工作，让相关红色文化资源通过实际的宣传手段，或者虚拟的网络宣传，拉近学生与红色文化的距离，让其在课余时间中能够了解红色文化，深入对红色事迹的学习。例如，建设一些红色走廊、开通一些红色文化交流公众号，让学生能够受其优秀文化的影响。激发学生爱党、爱国的热情，推动我国社会主义的建设，促进我国优秀的民族文化得以传承和发扬[4]。

四、结束语

综上所述，地方红色文化资源是我国文化资源宝库的重要组成部分，对于我国思想政治教学有着重要影响，对此相关教学单位和教学队伍应该引起重视，积极完善教学内容和教学形式，让高职的思想政治教育达到预期的教学效果，坚定我国社会主义建设者的理想信念，推动我国的社会主义发展。

参考文献：

[1]张丹，李霓，田维亮.地方红色文化资源在高职思想政治理论课中的价值与实现[J].高教论坛，2018，No.221（03）：9-12.

[2]李莹.红色文化资源在高校思想政治理论课教学中运用的思考[J].文存阅刊，2018（19）：152-152.

[3]李燕.论高职院校思想政治理论课本土教育资源的开发利用——以广西为例[J].法制与社会，2019（17）.

[4]刘建民，段宏.地方红色文化资源与高校思想政治理论课教学[J].继续教育研究，2012（08）：154-155.

作者简介：李娜（1988.2-）女，汉族，湖南郴州人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育工作研究。

张华（1983.1）男，汉族，硕士研究生，山东省济南市章丘人，中级经济师，主要从事科技和招商引资工作