试论游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

张志辉

摘要：随着当代教育改革的落实，教学方式已经进行了全方位的创新，各种先进的教学方法也逐步被教学系统所应用，并且结合不同教学机构的特点进行了针对性改革。游戏化教学已经成为当前人们所关注的教学方式之一，这种教学方式有别于传统刻板的教学方法，能够为课堂提供活力，增强师生之间的互动以提升教学效率。基于此，本文阐述了游戏化教学在初中信息技术教学中应用的意义，对游戏教学法在初中信息技术教学中的实践应用加以探讨。

关键词：游戏化教学;初中;信息技术;应用

现阶段，我国初中阶段的信息技术课堂教学效果不佳，大部分学生没有对信息技术的学习产生应有的兴趣，甚至不会用最基础的办公软件，也不愿主动了解有关计算机技术的基本理论，严重地制约了初中信息技术的推广水平。所以，教育机构以及教师要严密关注信息技术教学的现状，分析其中存在的问题，结合学生的实际情况与主要特点，着力培养学生学习兴趣，适当引入游戏教学法，提高教学质量，以进一步提升学生对于计算机学习的积极性，并且引导其自主的进行信息技术钻研。

一、游戏化教学在初中信息教学中应用的意义

第一，伴随我国素质教育理念的日益深化，很多教学模式映入广大教育者的视线，游戏化教学已经成为当前创新教学模式的主要手段之一，相比传统的教学方法，具有很大的优势，在教学中有利于激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，提高教学效果。这种教学模式在初中信息教学中的有效应用已成为教师的重要选择。第二，学生在课堂上不仅对信息技术保持极大的吸引力，而且还强化了学生学习信息技术课程的主动性。游戏教学法將以往的教学课堂变成学生感兴趣的游戏，营造了轻松、活泼的教学氛围，有利于降低知识难度，让学生更好地体会掌握信息技术的乐趣，达到寓教于乐的教学目的。第三，在初中信息教学中，教师有效地启动游戏教学法，还有利于提高学生的综合素养，在教学中通过参与各类游戏活动，开发了学生的大脑，在小组实践过程中，锻炼了学生小组合作观念，巩固了所学知识，在师生交流、生生探究过程中，激活了学生的固定思维，有利于提高学生创新精神，进而更好地为日后的学习打牢基础。

二、游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

（一）游戏探究教学

在探究教学中，教师组织相关的小游戏，结合课本的重点问题，为学生打造良好的学习环境，引导学生主动探究知识、解决问题，学会处理问题的方法。游戏教学法有利于学生记牢课堂教学知识，对于提高其分析、处理问题的能力具有较大益处。在教学中，教师可根据学生情况，分配不同的角色，引导其结合实际解决问题。例如：在信息技术教学中，让学生对图片的插入方法、艺术字进行分析，思考图文如何调换，教师可将学生划分若干学习小组，并组织一次“设计大赛”，各组选派一位学生为代表，模拟“应聘”的小游戏，在图文设计期间，其他的学生可以提供参考、帮助，让学生在适宜的学习环境中，进行设计大赛的汇报、答辩。通过开展游戏，激发了学生的兴趣，培养了学生的探究意识，锻炼了学生的小组合作精神。

（二）游戏训练教学

信息技术具有极强的实操性，学生反复练习，方可熟练应用相关技能。在课堂教学中，教师必须充分地利用时间，强化学生技能练习。为了确保学生长久的学习动力，相关教师有必要在课堂教学中，融入游戏教学模式，提升学生学习信息技术的主动性。例如：在学习“word打字”时，教师可在网上组织有关打字的小游戏，引导学生勇跃参加，比打字的速度，激励他们的竞争思想，还可举行学生打字竞赛，设定打字字数，哪名学生先完成，就是最后的成功者，受到集体的表扬，还可获利物质奖励。通过游戏教学法，让课堂教学氛围更加和谐，提高了学生动手能力。

（三）游戏引导教学

初中生处于人生的青春期，对新事物缺少判断力。在课堂教学中，相关教师可运用游戏引导教学法，秉承“循序渐进”的教学原则，协助学生更好地掌握教学大纲中规定的知识。在此期间，教师必须设定清晰的教学目标，优化课堂教学内容，为学生营造良好的游戏情景，展开教学活动，激发学生的学习兴趣。例如：在学习“资源管理器的操作”中，教师可对学生进行合组学习小组的划分，让各组成员将有关资源管理方面的知识进行搜集，然后，教师展开提问环节，在这个过程中，教师可了解学生对知识的认知水平，进行有针对性的讲解，帮助学生对资源管理器拥有较深认识，有利于学会基本的操作方法，提高了信息技术课堂教学效果。

（四）游戏实践教学

教师在信息技术教学中应用游戏化教学模式，可利用课前时间，对相关的教学内容予以有效地分析，设定教学目标，制定游戏内容、规则及其奖惩方式。在此期间，教师可与学生一起制定游戏规则，为学生预留充分的准备时间，让学生保持对课堂学习的期待，有利于更好地投入游戏化教学。在课堂教学中，教师可举办一些分组竞赛、辩论赛等活动，根据情况，适当地展开实践教学。实践游戏是提升学生信息技术水平的重要手段，有利于锻炼学生实践操作水平。

（五）游戏巩固教学

复习是各门学科学习的重要环节，教师在初中信息技术教学中，当结束一堂课的教学后，需要组织学生展开复习活动。一般会为学生布置相应的课后作业，但是，对于信息技术课程而言，教师可在课堂学生已完成的作品前提下，要求其对自己的作品进行优化，既培养了学生的想象、创新能力，又达到了良好的复习目的。在这一阶段，教师可采用具有巩固性的游戏，进而提高学生的复习效率。

结束语：

综上所述，教学创新和教学改革已经成为当前教育领域中的首要任务。开发新型的教学模式能够进一步提升教学的质量和效率。本文着重论述了游戏化教学在初中信息技术教学中的使用方式以及效果，借助了游戏化教学开放性、灵活性特点，改良当前初中信息技术教学现状，降低学生对于信息技术的抵触心理，并且利用积极的互动方式将学生融合到课堂教学中来，并且进一步提升学生的自主学习能力，利用新型的“教”来提升“学”的质量，从而为学生提供良好的锻炼平台，有利于促进学生思维发展与实践能力的提高。

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