“互联网+”时代下班群与班主任管理的融合分析

刘淼

摘 要：教育事业随着“互联网+”的时代也开始了全新的管理模式。信息技术与班主任工作的融合提高了班级的管理水平，使其工作有了便捷性。本文从班群与班主任的概念界定出发，从而通过一对一单独管理、一对多集群管理等方式开展分析了互联网+时代下班群与班主任管理的融合。

关键词：互联网+;班群;班主任

引言：

“互联网+”时代下，让班主任管理顺应时代的发展需求，给家长和教师的工作都带来了其便捷性。教育管理工作与时俱进，利用信息技术开创了班群与班主任管理的新模式，便于家长与教师之间交流与反馈，提升教师管理班级的效率，从而更好的促进学生的综合性能力个性化的发展。

一、班群与班主任管理的内容

（一）班群管理

所谓班群，指班级群组，是互联网时代下的产物，需要借助社交软件而实现。目前，常见的班群以QQ群以及微信群为主。所谓班群管理，指对班级微信或QQ群组的管理。班群之中，一般包含教师与学生等群体。教师需通过群组，为学生下发学习任务，而学生则需通过群组接收任务，避免遗忘。班群管理的内容，即对学生进行管理。加强班群管理，有效提高学生的课业完成效率与质量，并有助于降低管理难度。相对于传统的班级管理模式相比，优势显著。

（二）班主任管理

班主任管理，主要包括两部分内容，一为班主任对学生的管理，二为他人对班主任的管理。前者的管理内容，以对学生“学习”、“生活”的管理为主。后者的管理内容，则以对班主任工作内容、工作方式等进行管理为主。传统管理模式下，班主任对学生管理问题较为重视，班群的出现，提高了管理的便利性。但对班主任的管理，往往需要学校领导者执行。家长与学生均难以参与到管理的过程中，管理水平有待提升。

二、探索互联网时代下班群与班主任管理融合

（一）一对一单独管理

传统模式下，基于家长作为上班群体，时间与精力较为紧张，教师与家长沟通学生的学习问题，采取的方式是学校面谈、家长会、电话沟通等，具有一定谈话时间滞后性、谈话内容单一性、学生问题不具体性，导致班主任与学生家长难以建立长效机制，导致学生管理停留于校园，教师与家长难以取得实质联系。新时期，在互联网科学技术背景下，打破了传统面谈的沟通束缚性质，由QQ、微信、校园网等建立的一对一单独管理模式，教师为家长提供学生的在校学习信息等，包含：文字文本、图片信息、视频文件等，实现教师与家长一对一单独交流模式。

一对一单独交流模式，有利于教师针对学生问题阐述教学观点，便于家长利用学生课余时间，开展家庭教育，规整学生的学习状态，树立学生正确的学习观念。此外，班主任应尊重学生与家长之间的隐私问题，不可当作谈资与他人讨论，影响学生的身心健康成长;班主任应发挥教师本职教育职能，以身作则，搭建良好的班群管理融合机制[1]。

（二）一对多集群管理

在交流平台基础上，建设群交流，邀请学生家长在群里讨论有效的教育方式，教师在群里适时发布教学任务、收费通知等，便于班群管理，防止学生谎报收费价位，造成学校乱收费的不利现象。例如，某学生为骗取零花钱，与其他同学相约去网吧，回家与家长说学校收取材料费150元，家长感觉奇怪，家长会时询问班主任，确认无此事，如若班主任与家长建立良好的沟通关系，即可回避此类问题。建立班主任与学生家长一对多的集群管理模式，有利于班主任展开班级管理，减少学生欺上瞒下的不良问题。班级家长群成为班级日常管理的基础性平台，用以防微杜渐，减少学生侥幸、欺骗行为，有助于促进家长了解学校的规章制度。一对多集群管理，有利于提升班主任管理效能，全面培养学生的综合素质。

（三）家长参与式管理

互联网时代下，实施家长参与式管理，对班群与班主任管理的相互融合，能够起到较大的推动作用。传统的班群管理模式下，班主任需要主动与家长进行沟通，就学生的学习、生活等问题进行报告，此种管理方式，虽然能够使家长充分获得学生的信息，但难以掌握教师的行为，难以实现对班主任的监督，管理具有“单向化”的特点，班群管理与班主任管理难以实现良好的融合。而家长参与式管理的实施，则可有效解决传统管理方式下存在的问题[3]。

家长参与式管理，家长参与班级管理中，加入到班群，对班主任进行充分监督，与班主任协同合作，共同完成管理工作，为学生及子女负责。例如：某学校的班主任教师，建立班级微信交流群。微信群中，不仅包含学生，也包含家长。每天结束后，班主任均需就学生的特殊情况等，与家长交流;而家长也可就学生的问题，对班主任进行提问，并对班主任的管理提出建议，提高班主任管理质量。除此之外，学校领导也应参与到群组之中，对班主任的工作情况进行监督，为班群与班主任管理的有效融合奠定基础。

结论：

综上所述，“互联网+”时代的技术打开了班群与班主任管理工作的方便之门，班主任与家长和学生的了解交流不再局限于学校和家长会，而是可以从微信或QQ上，无空间桎梏地展开交流。班主任可以通过这种模式的管理及时掌握学生的生活和思想情况，以便给予正确的引导。

参考文献：

[1]李雪梅.浅谈小学班主任班級管理中的沟通艺术[J].学周刊，2020（02）：158.

[2]李万顺.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].学周刊，2020（02）：166.