浅谈在中职教育计算机课程中如何开展分组协作式教学

刘长红

摘 要：随着计算机在各行各业的广泛应用，对计算机专业人才的综合能力要求越来越高，如何培养高素质专业人才，对中职教育计算机教学提出了更高的、新的要求，在课程中，运用分组协作式教学，能够激发学生对计算机课程的浓厚兴趣，有效提升学生的综合实践能力。

关键词：计算机课程;中职教育;分组式协作

一、计算机课堂传统教学方式的现状分析

中职学校传统的教学方式以“教师讲，学生听”为主，很难充分调动学生的学习积极性，主要体现在一下几个方面：一是计算機理论与实践课程的比例与实际脱节。众所周知，在中职学校任何学科的教育教学中，基本理论是每位学生都需要掌握的知识，但是计算机专业作为一门实践性较强的学科，过多的理论知识不能达到教学黔东南目的，也无法培养学生的动手实践能力。受课程体系及教师习惯于传统教学方式的影响，重视理论知识传授而学生实践能力不足的现状最为突出。二是学生基础差专业知识接受能力弱就读职业学校的学生85%以上都是“双差生”，基础薄弱，据统计，双差生的比例正在逐年攀升，因此，学生接受专业知识的能力较弱，但由于县级职业学校办学设备设施严重匮乏导致一机多用等原因，大部分教师以理论为主，淡化了实际操作实践，作为职业学校，培养学生的动手实践能力是第一要务，需要认清学生现状，结合实际，采用适当的教学方法，也是对专业教师的必然要求。三是教师实践经验缺乏、教学模式死板，计算机课的教学目标是使学生具有一定的实践动手能力，用人企业对于计算机专业学生的动手能力要求也很高。传统教学方法更多强调的是教师“如何教”，忽略了学生“如何学”，学生是被动地接受知识，不利于学生动手能力的培养。所以我们应该尽快转变教学观念，将培养学生的实际动手能力为主。在传统教学方式的基础上，开展“分组协作式教学”的教学方式，促进教学主动、学习主动。

二、开展分组协作式教学方法的现实意义

所谓分组协作式：就是教师通过合理的分组策略，将学生分为不同的小组，以小组或团队的形式组织学生进行合作、探究学习的一种教学方法。

（一）分组协作式学习在中职学校计算机教学中应用。学生按照一定的分组策略分成小组，以小组为单位进行学习。合作学习是贯穿整个分组协作学习过程的主要学习方式，小组成员之间在学习过程中要相互配合、相互帮助、协同工作，从而共同达到学习目标。采用分组协作式教学模式，能够让每位学生都参与到整个学习的探索与发现过程中去，学生通过分工合作将分别收集的资料与组员分享，进而完成学习目标，有利于培养学生之间的团队合作精神和创新实践能力。

（二）中职学校计算机教学中采用分组协作式的必要性：一是根据用人需求，中职学生需要具备一定的探究、合作、实践创新能力，分组协作式教学能够有针对性地培养学生的合作探究能力;二是培养学生的创新实践能力，分组协作式教学模式打破了传统大班授课的限制，将教学过程以小组形式呈现，有针对性地培养学生之间的合作、探究能力，有利于激发学生的学习积极性，通过学生自主、合作、探究的学习过程，更好地培养起创新精神和实践能力。

三、分组协作式在计算机教学中的运用

（一）分组协作要做到人数分组得当、任务分配合理。首先，教师要根据学生情况进行合理分组。教师采用提问法、问卷调查法、观察法等，对学生的计算机知识水平、学习能力、学习兴趣等方面进行了解，以此作为学生分组的依据。其次，教师要根据课程内容以及学生情况，对学生进行优化组合，尽量使每个小组成员整体结构合理。例如，在“计算机网络技术”教学中，要明确教学目标，根据课程具体要求整合学生资源，再根据学生之间的特点将学生分成8人或10人一组，选定组长和小组的学习目标，充分发挥学生之间的合作探究能力和利用知识解决实际问题的能力。

（二）协作或合作学习是分组协作式教学在中职计算机教学中的关键环节，教师应该成为学生合作学习的引导者和帮助者。在教师的指导下，学生以小组的形式进行自主、合作、探究的学习，最终完成学习目标，提高自身的创新实践能力。一是教师根据分组，将所要学习的内容进行合理划分，由浅入深，对每一部分进行讲解，并让学生进行小组合作，完成知识的掌握，然后再进行下一部分内容的讲解，让学生在操作过程中完成对知识的学习。二是对学生实践过程中遇到的问题，鼓励让小组自主解决，给予适当的帮助和引导，对于问题比较大，小组合作仍不能解决的，教师要将其作为案例，对此类问题详细讲解。

通过这种学生分工合作对问题的解决，使学生在具体的实践操作中完成对知识的理解学习，并培养学生的合作意识和创新能力，应该注意，教师在学生分组协作学习过程中要流动指导，及时发现学生存在的问题以及小组之间分工不合理的地方，使学生能够及时纠正并按照正确的方式学习，也要及时给予评价和反馈，可以通过案例讲解、问题总结等方式，对学生的合作学习情况进行评估，引导学生增强对知识的理解，提高学习效率。

综上所述，分组协作式学习是中职学校计算机教学中一种新的教学方法，有助于中职学生合作意识和创新实践能力的逐步培养和专业技能的提升，更能适应社会的用人需求，只有不断探索将分组协作式教学的优越性，更好用于教学实践，才能获得更好的教学效果。

参考文献：

[1]彭绍东.从面对面的协作学习、计算机支持的协作学习到混合式协作学习[J].电化教育研究，2010（8）：42-50.

[2]李丹丹，胡丽琴，刘雪梅.“教学做”一体化教学模式探讨[J]. 计算机教育，2010，（13）：70-73.