“五步三查”教学模式在岑巩县第四中学英语教学中的实际运用

杨政琴

摘 要：我校是一个刚建校四年多的新学校，是一个全封闭式寄宿制学校，旧的教学模式让学生厌学情绪严重、学生出现在课堂上睡觉的情况，为了改变被动的学习状况、我校在建校时就迈出了新课程改革的步伐。结合我校实际，以学生发展为前提，培养学生能力为目标，在课堂中开展了“五步三查”的教学模式，“五步”：目标导学;自学自研;合学;展示;巩固提升。“三查”：一查在学生独学时;二查在组内小展示时;三查在巩固提升时。发展四年多以来，该教学模式已初见成效，下面我以《Unit2Saving the Earth Topic3-Sectionc》来谈谈我的“五步三查”教学实例。

关键词：五步三查;目标导学;自学自研;合学;展示;巩固提升

一、教材分析

本单元教学内容主要围绕拯救地球、讨论科学、以及一些能源的利与弊。通过阅读此篇文章，培养学生的阅读技巧，并能够熟练做题、学习一些新能源激发学生对科学的求知欲。语法项目是被动语态。而Sectionc主要是学习和掌握过去时被动语态的用法。

（一）语言目标

1.学习并能写出本课的生词和短语。

2.学习1a，培养学生的阅读技巧，并能够熟练做题。

3.学习一些新能源，激发学生对科学的求知欲。

（二）教学重难点

Words and phrases：technology， wheel， steel， run out

Grammar： reading skills

二、教学设计程序

第一步，目标导学

这节课以图片导入该篇阅读课文的学习目标，让学生明白我们这节课的学习重点。

第二步，自学自研（学生独学过程中，教师要关注各小组每个学生的学习状况，对后进生进行适当点拨指导，对各小组的投人度和参与度进行量化评分）以下是这节课的任务

Task1. Look at the pictures. Do you know what they are？ Choose the right picture for each paragraph and finish 1b.

Task2. Read Para.1 then Mark True （T） or False （F）.

（   ） 1.Its good that people produce power from coal.

（   ） 2.To solve the energy problem， people all over the world are looking for new ways to produce power.

Task3.  Read  Para.2 then answer the following questions.

1. Is the biogas  renewable energy ？

2. What is its key disadvantage？

Task4. Read Para.3 and fill the blank.

Electric vehicles were __________ in the 1990s. On April 11， 2010， a new kind of electric vehicle _______ “Yezi” was shown in the 2010 Shanghai World Expo. It produces _________ from the sun， the wind and CO2. It can not only protect the environment but also _____ energy. Its too small to hold many people， but _______ models will be developed in the near future.

Task5.Read Para.3 and translate sentence.

1.去30公里以外的飛机场只需花费人们七分钟的时间.

2.火车最高时速能够达到每小时431公里。

Task6. Read 1a and finish 1c.

第三步，合学

1、自学自研完成后，对子之间讨论自己红色笔圈出的难题，小组内快速核对答案，得出较准确完整的答案。讨论各题的讲题方法，为展示作准备。

第四步，展示

在各小组完成独学合学后，我采用了随机抽签的方式给每组确定对应的展示题目。先由小组在组内进行预展，然后班内展示，大展示过程中力求达到课堂的动态生成效果，教师应适时追问、点拨、启发、引导，让学生自主寻找解决问题的方法。同时，教师要及时评价学生展示情况，创设学习情境，激发学生学习内驱力。第五步，巩固提升练习

我根据导学案最后的巩固提升题进行有奖抢答。题目的设计上要体现分层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要简而精。最终要达到把握学情，了解每一名学生的学习情况。

三、课后反思

（一）导学案是由我根据这一节课教学内容、学习目标，依据学生的认知水平，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。是集教师的教案、学生的学案、分层次的评价练习册于一体的师生共用的文本。这次导学案的设计体现了“知识问题化，问题探究化，探究层次化”，注重学习的个体差异，做好分层导学，分层目标。

（二）由于本课属于阅读课，篇幅有点长，内容枯燥无味，还好是采用五步三查教学法，让学生由过去的课堂上睡觉的情况变为人人参与，个个有事做，课堂气氛比较活跃。

（三）不足的是由于本人教学经验不足，时间把握不准，没有很好的延伸，巩固复习也有所欠缺。