高职院校学生网络道德教育研究

【摘 要】 本文在阐述网络道德教育基本内涵与重要性的基础上，探讨了高职院校学生网络道德教育的措施：增强社会网络道德教育作用;完善学校网络道德教育体系;强化家庭网络道德教育功能;提升学生网络道德自我教育能力。

【关键词】 高职院校;高职学生;网络道德教育;内涵;重要性;措施

身处在信息时代，我们所经历的每时每刻都与信息、网络密切相关。 网络拓宽了我们认识世界的渠道，但也深深地影响着我们的认知、情感、意识与实践。在信息时代里，网络对我们提出了新的更高的要求，我们不得不提升自我、完善自我。随之，“网络道德”引起了我们的关注。由于网络具有的一些特殊性，高职学生很容易受到各种各样的挑战，虚拟的网络世界对他们的认识、情感、意识以及行为都产生了巨大的影响。所以，加强学生的网络道德教育，也是目前高职院校必须引起重视的问题。

一、网络道德教育的内涵

研究高职院校学生网络道德教育问题，第一步必须要厘清楚网络道德教育的概念。目前，各行各业对网络道德教育概念的定义仍存在差异。一般地，我们可以将网络道德教育的认知划分为两大类：一类是对网民进行道德教育;另一类是道德教育的网络化。综合来说，两种观点对于网络道德教育内涵的定义都不够完善。笔者认为，网络道德教育是一个覆盖面很广的教育实践活动，应该具有网络自身特有的教育内容，并且内容能够与时俱进，如：文明上网的“六要”教育、“四有中国好网民”教育等。综上所述，我们可以将高职院校学生的网络道德教育定义为：在高职院校中，从事高职教育的教育工作者根据相应的规范和标准，结合网络与学生的特殊性，为了达到一定的道德教育的目标，进而满足社会发展对网络道德素养的需求，有目的、有计划、有组织地对学生开展各种有关网络道德方面的教育实践活动。

二、加强高职院校学生网络道德建设的重要性

道德潜在地规定了人与人交往中最基本的规范与要求，道德能有效地协调与完善人与人之间的关系，道德教育可以弥补法治教育存在的不足，从内部促进人们自觉遵守社会规范，进而促进社会更好地发展。

1、高职院校的学生年纪大多为16-21岁，正处在“三观”基本确立的重要时期。在这一特定时期，学生的认知、情感和意识方面都得到了一定程度的发展，但认知与实践之间仍然存在脱节。所以，在这一时期需要给予学生关于网络道德教育方面必要的重视，帮助他们对网络道德有一个正确的认知，产生一种“无论哪里都有规则，都需要道德”的认识，有了这样的认识，进而去规范与完善自己的行为。

2、在网络迅速发展的背景下，我们急需对高职院校的学生的网络道德教育方面给予必要的重视，这是因为高职院校学生所受的职业教育是我们现代社会发展需要的重要一部分。高职学生是未来工业化和建设现代化强国的重要支撑，是我国未来工人的主要来源。同时他们往往对于学习缺乏必要的重视，上网成瘾、游戏成瘾等现象时常出现。因此，加强高职院校学生网络道德教育已成为我们必须重视的问题。

3、网络时代需要进行网络道德教育，这是网络时代教育的内在要求。互联网的飞速发展，一方面改变了我们现实中的物质生活，另一方面也深刻影响着我们的内心世界。网络模式下的交往规则正在一步步地颠覆着我们我们所固有的道德认知。固有的的道德认知在面临着瓦解和重建，但目前网络社会的道德秩序还尚未完整的建立。现实情况下使我们不得不开始慎重思考网络道德教育的问题。

三、高职院校学生网络道德的现状

高职院校在很多方面都与普通的高等院校有着很大的差异，比如：教学目标、招生对象等。这使得高职院校在网络道德教育方面有其自身的特殊性。[1]所以，研究此类问题，我们仍然需要对其网络道德的现状进行分析。

1、高职学生与其他高等院校的学生相比有其特殊性

第一，与普通高校相比，大多数学生的教育水平有待提高。他们缺乏一些知识教育从侧面也反映了他们的理论基础和学习态度，这将在一定程度上影响他们的道德教育水平。第二，生活和学习习惯相对来说较差。学生学习成绩往往与其自身的学习习惯有一定的关系。之所以有些学生没有进入理想的大学，其表象似乎是由于学业成绩差所致，但经过深入分析，他们中的大多数人缺乏良好的生活和学习习惯。第三，做事的能力较强。与普通高校学生相比，高职生的理论基础可能较差，但动手操作能力略好。第四，思维相比更加活跃。大多数高职生思想活跃，好奇心强，易受外界影响，他们常常容易将注意力转向了网络世界。但是，由于教育制度的限制，高职院校常常忽略了对学生进行网络道德方面的教育。

2、一些高职院校的学生缺乏自律

由于网络世界所具有的匿名性，一些学生把网络世界当成了“情绪公厕”，[2]一些学生对未经证实的不确定的网络事件，跟风的发表一些极具伤害性、侮辱性、讽刺性的失实言论，更有甚者有些学生将这种网上的批评、评论与讨伐从网络中转移到现实生活中，发生校园欺凌与打架事件，等等。

3、部分高职学生沉醉于网络世界

互联网的神秘世界对高职学生来说，存在无限的吸引力，对他们来说一切都是新奇的。这往往会导致他们沉迷甚至沉醉于虚拟网络中难以自拔。这些现象表现为在上网时精神十足，下網后精神涣散，导致整日萎靡不振。长久以往，有的学生会因此而患上一些网络综合征。

四、高职学生网络道德规范建设的措施

研究问题是为了能够更好地解决此类问题，那么，针对当前高职院校学生网络道德的教育中存在的现状问题，我们必须予以重视，采取相应的对策。

1、增强社会网络道德教育作用

对于高职院校学生网络道德教育来说，社会中的周边环境的影响对他们起着至关重要的作用。为此，政府和企业应引起重视并承担相应的责任。首先，高职学生是社会各阶层劳动力储备力量的重要来源之一。为此，政府必须清楚地了解现状，并对高职院校学生的网络道德给予一定的重视。其次，高职院校的毕业生也是企业公司引进员工的一个主要渠道，所以，学生的素养高低也同样影响企业生存和发展。因此，提高高职院校学生的网络道德不仅社会需要引起重视，企业同样也需要。

2、完善学校网络道德教育体系

无论线上线下，学校都是实施道德教育的主要前沿阵地。学生的大部分时间都是在学校度过的。学校的教育风格与方式等问题将直接影响学生的学习和生活。所以，学校对于网络道德教育的重视与关注程度往往影响学生的态度与实践。因此，学校必须明确职责，完善学校的网络道德教育体系。第一，提高高职教师对在线德育重要性的认识。第二，完善与创新高职学生网络道德教育的方式。第三，优化校园网络的道德环境。只有这样，才能逐步完善学校的网络道德教育体系，进而更好的使学生受到网络道德教育的熏陶。

3、强化家庭网絡道德教育功能

在教育学生的方面，家庭所具有的优势也是十分明显的。学生从小就受到家长的熏陶，所以，父母对孩子的影响往往最为深远。由此可见，对于学生来说，强化家庭对网络道德教育的重视是非常必要的。那么，为了使学生能够更好的接受网络道德教育，父母应该采取一些措施。首先，父母的观念应该与时俱进，能够对网络道德有一个更加清晰的认识。其次，父母自身的行为也应该更加完善，以此引导、规范、影响孩子的行为。最后，作为对孩子影响最为深刻的学校和家庭，这两者之间也应该加强沟通，更好地使学生接受良好的网络道德教育。

4、提升学生网络道德自我教育能力

一个教育目标的实现往往取决于受教育者自身，也就是受教育者自身的内化与改善。那么，既然自身的内化是起到决定性的作用，所以，关于网络道德教育也应该引起学生本身的重视。第一，学生应该逐步形成完善更新网络道德的知识。第二，增强学生网络道德的意识。最后，更重要的是要更加完善自身网络行为的实践。一种教育的实效性往往是通过真实的实践来检验。因此，加强对高职院校学生的网络道德实践教育往往成为形成网络道德教育的关键。

互联网的发展为人类开辟了新的生活空间，对人类的生活产生了深远的影响，同样的也给高职院校的学生带来了一系列新的变化。与此同时对他们来说，新时代也提出了新的有关网络道德教育的新要求。所以，面对新的要求，我们需要采取新的措施。为了高职学生能够更好的发展，我们应该因势利导、循循善诱，相信通过社会各界的共同努力，他们的网络道德教育一定会出现崭新的局面。

【注 释】

[1] 刘芳.高职院校学生网络道德教育研究[D].苏州大学硕士论文，2011.

[2] 李忠新.大学生网络道德规范建设研究[J].黑龙江高教研究，2013.8：124.

【参考文献】

[1] 刘芳.高职院校学生网络道德教育研究[D].苏州大学硕士论文，2011.

[2] 李忠新.大学生网络道德规范建设研究[J].黑龙江高教研究，2013.8.

[3] 童长英.大学生网络道德教育现状及其对策研究[D].华中师范大学硕士学位论文，2011.

【作者简介】

马东阳（1992—）女，汉族，河南南阳人，河南化工技师学院教师，硕士研究生学历，研究方向，思想政治教育.