以人为本理念下的小学学校管理初探

李爱丽

摘 要：时代的进步带动学校管理走向“以人为本”的重要领域，文章通过对小学学校管理的现状进行分析，从加强教师管理、人文管理和民主管理三个方面详细阐述了以人为本理念下的小学学校管理模式。

关键词：以人为本;学校管理;模式

中图分类号：G627 文献标识码：A 收稿日期：2019-10-25 文章编号：1674-120X（2020）03-0022-01

一、以人为本的小学学校管理的现状

学校在开展管理工作时，应结合师生实情，体现实效性特点。以人为本理念是以人为中心，按照不同实情有针对性地进行管理，以激发人的积极性，实现管理的高效开展。而如今小学学校管理的现状：第一，忽视了对教师的管理。学校只对学生严格管理，却忽视了对教师的管理，但教师在教学中却有着极其重要的影响力。一旦学校缺乏对教师的管理，就会对学校整体管理造成严重影响。第二，缺乏民主性和人文关怀管理。因教师管理落后造成民主意识的缺乏、人文管理的疏忽，管理人员不重视学生个性发展，也忽略了教师对学校活动的参与。因此，学校没有以学生思想发展为主要目的开展活动，学生参与度较低，更不愿意接受学校的管理，致使教师参与度也随之下降。第三，管理体制落后。如今很多学校的管理理念还未转变，只在乎怎样传授知识给学生，在学生思想培养方面缺乏重视，对其实践能力方面的培养也缺少关注。而管理体制也较落后，无法实现学生全面发展的目标。

二、以人为本理念下的小学学校管理模式

（一）以人为本，加强教师管理，强化敬业意识

教师的任务是教学生学习文化知识，其素养是非常重要的，要更加注重他们的综合素质管理。时代的进步与发展，对教师素质提出了更高的要求。因此，应将教师综合素质的提高作为首要任务，这样才会让学校教学质量获得更大的提高。管理者应经常与教师沟通，发现一切有利信息，并鼓励他们也参与到管理之中。另外，构建管理系统或教学平台，为教师提供交流空间，让教师的综合素质得到提升。

另外，在学校管理过程中还应以人为本，用教师的责任心来强化他们的敬业意识，可以从两个方面入手。第一，以人为本，加强教育与学习，让每一个教育工作者都能认识到自身工作的重要性，从心底认可和尊敬这一职业，并以一线工作为荣，以自身岗位为傲。第二，以人为本，在管理中要严管岗位机制，把责任感幻化成工作并落到实处，让教师的主观能动性得以有效发挥，以保证学校管理工作的实时推进;树立教师典范，选择那些优秀的教师为典型，以规范教师发展趋向。也可以从教学情况、校园反响等方面评选优秀教师，让他们在工作中树立竞争思想，以强化敬业意识。

（二）以人为本，加强民主管理

在学校管理过程中，将原有教育职能和机制作为基础保留后，再结合发展需要与教学经验建立相应的管理制度，这些制度的作用就是约束和指导教学，但应注意这一制度的原则既是以人为本，不失去本真，让学生的天性得到释放，也是让教育水平达到前所未有的高度。构建考核机制，一是从学生成绩入手，一个班级中学生的各科成绩、偏科情况、平均成绩差距等都是考核的标准。二是考查教学的创新性，如对教学方式的考查。总的来说是以人为本的考查标准，从学生方面对教师进行管理。

（三）以人为本，强化人文管理

任何一所学校，要拥有健康的校园文化、独特的教育，才有助教师与学生获得健康、全面的发展。要重视人文关怀，让校园充满人情味。应营造人文关怀环境，关注教师身心健康，给予他们更多的關怀，让教师时刻感受工作的快乐，保持强烈的责任感，并将这份责任与快乐传递给学生。在学生学习的管理中，应以人为本，强化人文管理，实现学生全面发展目标。教师教学时要尊重学生，从他们身心特点着手，以关心和爱护学生为主进行教育和管理，让学生在良好的氛围中进行学习。另外，以人为本的课堂管理应以学生为中心，结合实情展开教育，要重视学生的心理，对任何一个学生都应以宽容的态度去对待，理解学生间的差异，鼓励他们自我创新，确保所有学生的全面发展，构建人文教育氛围，实现以人为本的学校管理。

只有坚持以人为本，创新学校管理模式，才能提高管理水平，保证教师与学生的健康发展。

参考文献：

[1]王世文.基于“以人为本”教学理念下小学学校管理的实践探究[J].考试周刊，2019（24）：22.

[2]张远清.小学校长实施学校个性化管理策略研究[J].新课程·小学版，2019（8）：192-193.