高中英语课堂教学问题及对策研究

林云

摘要：现如今，社会经济一体化的发展让英语变得越发重要，英语作为我们的第二语言，其在教学过程中的重要性也是不言而喻的。如何改善课堂教学的问题与隐患，如何借助高效课堂提升学生的综合学习能力成为目前最为重要的教学任务之一。

关键词：高中英语;课堂教学;教学对策

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2020）02-0131

高中英语是我们基础学科中非常重要的学科之一，但是受母语环境、教学理念、教学方式等方面的影响，英语课堂始终存在着一些比较明显的问题。如何改善这些问题，如何创设更加高效的英语课堂学习模式成为目前最为重要的教学任务之一。

一、高中英语课堂教学问题分析

1. 重课堂，轻课外

受传统教育理念的影响，高中阶段的英语课堂基本上都是以课堂教学为主，忽略了课外活动对学生英语综合学习能力提升的重要性。高中生面临着高考的压力，英语更是高考的重要科目之一，因此很多教师和学生都比较关注课堂教学的质量，忽略了课外活动的拓展，并不能满足高中生日益增长的知识增长需求。

2. 重理论，轻实践

课堂教学过程中，很多教师为了提升课堂教学的质量，一味地给学生灌输理论知识，比如语法、句型等。虽然高中阶段的学生接受能力很强的，但是“满堂灌”的教学方式下，学生根本没有机会应用具体的句型解决实际问题，因此学生的理论知识丰富，实践经验欠缺。

3. 重读写，轻听说

听、说、读、写是英语教学的四大法宝，也是提升英语课堂教学质量的关键举措。在实际的英语教学过程中，听说往往会被忽略，毕竟考试中侧重于考察学生的读与写的能力，因此很多教师在教学过程中会刻意往读、写方向倾斜，而忽略听、说教学的重要性。

二、高中英语课堂教学对策研究

1. 内外结合，创建新型课堂

教学并不单单是课堂内的问题，更多关系到课堂教学质量的问题都来自于课外教学因素，尤其是高中阶段的英语知识的学习。课堂上的知识学习远远不能够满足学生日益增长的文化需求，此时我们必须要通过课外知识来弥补英语课堂教学的缺陷，做到课内外有效结合，改善问题，促进发展。

比如“The Olympic Games”一章节的教学，我们除了要从课堂教学目标出发之外，还可以融入一些关于“The Olympic Games”的历史文化问题。比如，我们可以从一些简单的问题入手：“How many kinds of Olympic Games are there in the world？”“Where did the ancient Olympics begin？”“When and where did the modern Olympics begin？”等一些问题，通过师生之间的提问环节，我们能够将更多的与世界奥林匹克运动会的起源、发展等进行课堂融入，丰富课堂内涵，拓展课堂教学深度。同时，通过课堂教学过程中不断的拓展过程，高中生也能够在有限的课堂教学时间内，学习到更多与“The Olympic Games”相关的内容，丰富学生的知识积累量以及见闻。

除此之外，日常教学过程中还有很多相关的内容能够进行拓展，比如结合学生的兴趣爱好读一些英文原本的小说，看一些英文原版的电影等，让学生接触更多英文原著，尽可能最大限度地减少母语环境对学生学习积极性的影响。

2. 理论联系实践，关注教学质量

理论与实际看似仅仅相隔一小步，但是在教学过程中却有着千差万别，很多教师高中英语教学中往往都是简单地进行教材理论知识的讲解，忽略了讲解之后的练习以及课后的复习实践工作，影响了学生英语综合素养的提升。比如一些单词，虽然词语的意思相近，但是在具体的应用过程中却有着一定的差别。教师在课堂上讲述了各种相近短语的用法之后，还要进行课堂针对练习，比如关于短语的应用。

答应做某事情：agree to do something.

同意某人的观点：agree with somebody/what somebody said.

（气候、食物）的适合：agree with the climate.

对……意见一致：agree on something.

同样是同意某人某事，表达方式有所不同，但是基本的意思却是非常相近的。因此，在课堂练习中要有针对性地进行区分，让学生懂得什么情况下应该使用哪个短语。

在此基础上，还要制定一些不同难度层次的作业设计，让不同英语知识层次的学生能够从不同难度的作业设计方案中有着不同的收获，更好地发挥英语高效课堂的教学功效。

3. 听说读写并重，综合能力提升

听说读写并重是英语课堂教学的理想状态，很多教师并不一定能够将四者并重，一方面是由于课堂教学实践有限，另一方面，每一堂课的教学重点都是不同的，对于学生各方面能力的要求也有所不同。因此，在课堂讲学的侧重点也有一定的差别，因此所谓听说读写并重，并不是要求教师在一堂课上将四方面能力的训练都囊括在内，而是要安排好各方面能力培养的轻重缓急，有重点地培养学生的英语学习能力。

听说读写并重不仅要在课堂上体现，在日常测试、阶段测试以及期中期末考试中也要将四方面能力的考察全都展现出来。比如，听力测试、人机对话口语能力检测、阅读能力检测、写作能力考察等，这些方面能力的测试都可以借助现代教育工具开展多样化的高效英语课堂教学模式。

总而言之，高中英语课堂相较以前难度有所提升，学习的知识也越来越多。作为一线教师，笔者深刻的理解很多學生英语越学越难的现状，因此在解决问题的过程中，必须以学生目前存在的问题出发，结合《新课程标准》以及英语课堂教学现状，建立起综合的英语教学体系，为学生英语综合素养的提升做好扎实的准备工作。

参考文献：

[1] 孙文艳.当前高中英语课堂教学存在的问题及对策研究[A]..十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018（5）.

[2] 尹 翔，孙嘉宇，刘 雯.新课改背景下内蒙古地区高中英语课堂教学中存在的问题及对策——以包头市东河区为例[J].才智，2013（21）：89.

[3] 胡晓燕.高中英语课堂教学中存在的主要问题及对策研究[J].长春教育学院学报，2013（23）：148-149.

（作者单位：浙江省乐清市芙蓉中学   325600）