新课程下的初中数学教育教学实践及其探索

惠存清

【摘 要】随着现代社会的不断发展和改革，教育也在进行着改革，在这种前提下，以学生的发展为本，充分体现学生的课堂主体地位的素质教育成为了教学的主流。现如今，随着素质教育的不断深入，新课改的教学理念成为了教育的指导方向，新课改的颁布和实施为教育事业做出了杰出的贡献。对此，现代教师要贯彻新课改的理念，严格落实新課目标，力求促进学生不断的成长和进步。对于数学这门课程来说，是基础教育科目之一，在新课改的背景下，提高数学的教学质量，进行数学的教育教学探索具有十分重要的作用。基于此，本文将重点探究新课程下的初中数学教育教学的有效策略。

【关键词】新课程;初中数学;教育教学

新课改为初中的数学制定了明确的教育目标，要求教师通过一系列的教学活动，让学生获取适应未来社会的数学知识，培养学生的创新能力，锻炼学生的思维能力，提高学生解决问题的能力，让学生的情感态度和其它的数学能力能够得到充分的发展。对此，现代初中教师要实施这一目标，来促进学生更好的成长和发展。但是，依据现在的初中数学的教学情况反映来看，教师受到应试教育的影响较深，上课采取的模式还是以往的传统的教学方式，过于注重学生成绩的提升，忽视了对学生思维、创新能力的发展，这违背了新课程的初衷，降低了学生的数学兴趣，不利于学生能力的发展和提高。对此，现代初中数学教师要寻求有效的策略，发展学生的数学能力，促进学生更好的成长和发展。

一、实施分层教学，培养学生的数学能力

在新课改的背景下，初中的数学教学中，实施分层教学，可以有效的培养学生的数学能力，提高数学的教学质量。分层教学是一种面向全体学生，依据每位学生的数学能力制定不同的教学计划，提高全体学生数学能力的一种教学形态，它强调因材施教，让尖子生不断的前进，让后进生能够跟上教学进度的课堂模式。分层教学的实施，可以让学生依据自身的数学能力学习数学知识，练习数学习题，有效的提高了学生对数学的乐趣，提高了学生的数学自信，促进了学生数学能力的有效提升。教师在实施分层教学的时候，要充分的了解每位学生的学习能力，然后依据学生的能力，将教学目标、教学内容进行分层，制定不同的教学计划，来促进全体学生学习质量的提升，达到培养和提升学生数学能力的目的。

二、理论结合实践，培养学生的创新能力

新课改对数学的教学提出了要求，要培养和提升学生的创新能力。对此，在数学的课堂中，学生创新能力的培养是不容忽视的。在数学的教学中，理论知识较多，学生学习起来难度较大，对此，教师可以将理论和实践结合，在有了一定的理论知识的基础下，让学生进行实践，自己动手，在动手的过程中让学生进行创新，以此来培养学生的创新能力。以新人教版初中七年级数学教材内容为例，在讲解完“图形的初步认识”的知识点之后，学生已经了解并掌握了有关图形、直线、线段、角的相关理论知识，对此，教师就可以让学生以这些为理论依据，让学生动手，制作一个四边形的纸盒，要求形状不限，让学生进行实践练习。在这个过程中，学生可以充分发挥自身的创新能力，制作出比较有创新，比较特别的四边形纸盒。这样的方式，有效的培养了学生的创新能力，有效的促进了学生综合能力的提升。

三、创新教学方式，培养学生的思维能力

在新课程的教学理念下，要求教师要打破以往的教学形态，创新教学方式，来促进学生思维能力的有效提高。以往的教学模式的形式是教师教，学生学，这样的形式满足不了新课改对数学的要求，在新课改的基础下，教师要将“教”转变为“导”，要引导学生学习，让学生能够充分的发挥自身的思维能力，让学生可以在教师的引导下发现知识、总结知识、归纳知识，以此来提高学生的思维能力，提高学生的数学水平。以新人教版初中七年级数学教材内容为例，在讲解“平面直角坐标系”的知识点的时候，主要是为了让学生能够掌握平面直角坐标系中点的表示方式，对此，教师就可以以教室作为平面，学生作为平面里的点，学生的位置即平面中点的坐标，然后教师就可以指导学生说出自己的位置，然后让学生总结，归纳平面中点的表示方法。用这样的方式，充分发挥了学生的思维能力，有效的促进了思维能力的提升，进而促进了学生数学综合能力的提升。

综上所述，在新课标的背景下，初中的数学教学可以实施分层教学，理论结合实践，创新教学方法等有效多措施来培养学生的数学能力、创新能力和思维能力，进而促进学生综合能力的有效提升。在今后的教学中，教师要不断的依据教学情况对自身的教学方式进行反思和总结，不断的在创新教学方式的道路上积极的进行探索，力求能够不断的提高学生的数学能力，进而促进学生全面发展。

【参考文献】

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[2]林旭清.数学教学要注重对“层次”的研究与实施[J].青少年日记（教育教学研究），2012，（01）

[3]徐波.谈中学数学教学中学生兴趣和良好学习习惯的培养[J].知识经济，2011，（15）

（甘肃省庆阳市镇原县庙渠初级中学，甘肃 庆阳  744500）