对高中数学新课标教学的若干建议

扎西东知

【摘 要】伴随着新课标改革的推进，高中数学的教学目标和教学内容也要随之发展和完善。传统模式的高中数学课堂已经不适用于当下的教育实际情况。对于高中数学来说，其抽象的知识让高中数学课堂非常的无聊乏味。所以要不断应用新课标下的教学模式，因此，高中数学课堂正呈现出前所未有的活力和生机，课堂效率也得到了很大的提升。基于此，本文对高中数学教学的现状以及高中数学新课标下教学的措施进行了分析。

【关键词】高中数学;新课标教学;建议

新课改的深入进行改变了我们原本所熟悉的教学模式和课堂环境。所以广大的高中数学老师要积极的采取措施，对教学观念和教学方式进行大胆的创新，以便于发挥好新课标改革的作用。但是在现在的高中数学教学中还存在着诸多的问题亟待解决，比如，学生学习的兴趣不高，老师教学方式单一、教學观念落后，师生之间沟通过少等等。唯有解决这些问题，才能提升学生学习数学的兴趣和积极性，提高数学课堂的教学效率，进而提升学生的综合能力，促进学生全面健康发展。

一、高中数学教学的现状

（一）学生学习兴趣不高

学生学习兴趣不高是高中教学中面临着非常严重的一个问题，造成学生高中数学学习兴趣不高的原因有很多。首先，在高中数学的知识具有高度的抽象性和逻辑性，并且非常枯燥乏味，学生自然兴致平平。其次，在高中数学的课堂上，老师和学生之间的关系是管理者和被管理者的关系，学生对于老师具有一种惧怕心理，所以不敢和老师进行沟通交流，课堂氛围严肃，除此之外，因为学生不敢和老师沟通，所以在学习过程中一旦遇到问题，也不能及时和老师沟通请教，所以在学习过程中遇到的问题越来越多，学习上的漏洞也越来越大，久而久之，学生自然就失去了学习的兴趣，甚至对数学产生厌烦的情绪。

（二）老师教学观念落后

受传统应试教育的影响，很多老师的教学观念比较落后，甚至还有很多老师存在着“学好数理化，走遍天下都不怕”的思想，所以高中数学老师非常重视数学的教学，但是此重视非彼重视。老师的这种重视是重视学生考试成绩的提升，因此，在教学过程中采用单一的教学形式，对学生进行灌输式学习，因为高中数学老师认为这才是提高学生考试成绩最有效的教学方式，这就造成了很多学生在学习的时候只能进行死记硬背，其他方面的能力却得不到有效的培养，这也是高中数学教学中存在的一个非常严重的问题。

二、高中数学新课标教学的措施

（一）改变老师教学观念

改变高中数学老师的教学观念是有效开展高中数学新课标教学前提，如若不然，老师在教学过程中很有可能应付了事，过不了多久依然会变回传统的教学模式。如果想要改变老师的教学观念，首先，要让老师树立正确的教育观念，要让老师明白高中数学是为了培养学生各方面综合能力，而非是提高学生的应试能力，否则不但会阻碍学生数学学习能力的提升，还会阻碍学生的思维能力的培养，进而对学生以后的学习和工作产生影响。其次，要改变老师在高中数学课堂上的地位，老师要明白自己不应该扮演主导者的角色，而是要让学生占据主导地位，自己起到的仅仅只是辅助者和引导者的角色，唯有这样，学生才会得到锻炼和发展，如若不然，老师在教学过程中很有可能将自己的思维模式强加给学生从而限制学生思维能力的培养。

（二）激发学生学习的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师，唯有激发学生学习数学的兴趣，才能够让学生积极主动的投入到高中数学的学习生活中，新课标下的高中数学教学效率才会得到真正的提升。在教学过程中，要想提升学生学习数学的兴趣，老师必须丰富教学形式，拓展教学活动。比如，老师可以开展数学竞赛，调动学生学习的积极性，也可以通过开展各种和教学内容相关的数学游戏来刺激学生学习的欲望。除此之外，在信息技术高度发达的今天，老师可以利用多媒体技术激发学生学习的兴趣。

比如说，在学习人教版高中数学教材必修2第一章《空间几何体》的时候，因为学生的抽象思维能力差，仅靠课本上的图片和文字很难理解立体几何的各种知识点，这个时候，老师就可以在网络上搜索关于立体几何的视频展示在多媒体平台上供学生观看，借此将抽象的数学知识直观化的呈现在学生面前，降低学生学习的难度，加深学生对于空间几何体的认知和理解，进而刺激学生学习的欲望。

（三）加强师生之间的互动

师生之间的互动交流对于高中数学课堂来说非常的重要。因此，老师应该放下师道尊严的传统思想。在数学课堂中应当转变和学生之间的关系，由管理者和被管理者的关系变为朋友关系。唯有如此，学生才不会对老师具有惧怕心理，学生和老师之间的关系才会被拉进，学生才敢于主动接近老师，主动向老师询问问题。尤其是对于那些学习情况和学习能力不高的人，加强师生之间的互动是非常有必要的，一方面有利于学生向老师询问问题，帮助学生理解知识、消除疑惑，另一方面，也可以让学生在高中数学的课堂上更加具有勇气去学习新知识。

比如，人教版高中数学高一必修2第三章《直线与方程》这一章的知识，是高中数学知识中的难点和重点，学生在学习的时候一定会遇到很多的问题，这个时候老师就需要加强和学生之间的沟通，主动发现学生学习过程中碰到的难题，引导和辅助学生解决这些难题。

（四）老师要充分的理解学生

在新课标下的高中数学的教学环境中，老师要学会换位思考，充分的理解学生、信任学生，真正的理解学生的内心世界，了解他们的具体情况。唯有如此，才会让学生锐意进取，促进学生的全面健康发展。因此，在每一节课的开始之前，老师要切实了解学生的实际学习情况，了解学生的认知水平，明白他们的心中所思。在充分了解学生的基础上设计好教学方案，以便于高中数学课堂能够有条不紊的开展，避免课堂时间的浪费。

例如，在进行人教版数学高二必修4第一章《三角函数》的教学的时候，老师需要在课前了解到学生对三角函数的了解有多少，借此作为自己备课的依据，以方便老师能够设计好教学方案，保障高中数学课堂的高效开展。

（五）对学生进行合理的评价

构造科学合理的评价体系也是新课标下高中数学教学开展的重要手段。唯有对学生进行合理的评价，才能让学生切实明白自身的实际学习情况，才能让学生在评价中不断的发现自己的问题，进而纠正问题实现进步。同时，在评价的过程中也可以帮助学生建立起学习数学的自信心。但是要注意的是，在评价的时候老师一定要掌握好评价的方式和评价的度，否则很容易出现适得其反的结果。

当一名学生在学习中出现进步的时候，老师不能吝啬自己的语言，要对学生展开积极的评价，以鼓励学生再接再厉，同时也要告诫学生不能骄傲;当一名学生的学习情况出现问题的时候，老师也不能一味的批评学生，而是要帮助学生找出学习过程中的问题，引导学生解决问题，借此帮助学生建立起学习的自信心。

三、结束语

总而言之，新课标的改革给高中数学带来了巨大的改变。高中数学老师唯有采取措施，不断适应新课标的改革，才能提高学生学习的积极性，提高高中数学课堂效率;才能培养学生的思维能力和想象能力，促进学生全面健康发展。

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（甘肃省碌曲县藏族中学，甘肃 甘南 747200）