钳工实训课程教学方法改革研究

杜洪志

[摘           要]  如何深化钳工实训课程教学方法是摆在高级技工学校面前的一个重要课题。在钳工实训教学中，对钳工实训项目进行分解，为每个阶段的实训任务制订明确的学习目标，让教师和学生做到心中有数。在教学过程中着重以基础技能训练为主，培养学生的基础技能，同时注重综合技能的实训教学。在每个阶段实训结束时对学生的实训成绩及时做出综合评价，以激发学生对实训技能学习的积极性。

[关    键   词]  钳工实训;教学方法;改革

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）29-0214-02

钳工实训教学是为各专业技能教学服务的。在钳工实训教学中，往往是根据教材内容和学期教学计划来安排实训内容，对学生必须掌握的整体专业技能却很少考虑，同时忽略了各专业技能之间的联系，没有总体的教学计划和教学目标，实训内容单一，导致实训教学管理组织难度加大，学生不能完全掌握相关的钳工技能。

在学校教学改革方案的指导下，结合现有实训设备及钳工应会技能的要求，我们对各专业钳工实训的教学方法进行了一定的改革，并在实际教学中付诸实施。

一、教学内容的设计

根据职业教育心理学的要求，技能的掌握要经过操作定向阶段、操作模仿分阶段、操作整合阶段、操作训练阶段等四个阶段，结合各专业对钳工技能的需求，我们对钳工实训的教学内容进行项目任务设计，主要分为两大部分：钳工基础技能实训和钳工综合技能实训。

第一部分：钳工基础技能实训

项目一：岗前教育及安全操作规程

项目二：划线

项目三：锯削

项目四：錾削与锉削

项目五：钻孔

项目六：攻螺纹和套螺纹

项目七：六角螺母加工

项目八：评价及成绩评定

第二部分：钳工综合技能实训

项目九：手锤加工

项目十：评价及成绩评定

项目十一：鉴定前的综合实训

项目十二：评价及成绩评定

针对第一部分内容，主要以基礎技能实训为主，要求学生掌握钳工的基础操作技能，为后续内容的学习打下基础;第二部分内容以综合技能实训为主，要求学生能独立完成工件的加工，并达到图纸的工艺要求。

二、教学方法的改革

在学校教学改革方案的指导下，针对各专业对钳工技能的需求，本着循序渐进的原则，我们对钳工实训内容重新进行了调整，对教学方法进行了一定的改革。首先，在岗前教育内容中，结合各专业特点进行教学。如机械设备与自动控制专业，岗前教育重点为钳工工作的任务、劳动纪律和安全操作规程的学习;汽车装配与维修专业，岗前教育重点为钳工工作的特点及钳工在汽车维修中的应用等。其次，加强划线技能的训练。划线是钳工实训的重点内容，在教学中结合有关钳工工艺学的教学内容进行讲解，然后由教师进行示范，再由学生操作，最后教师检查，使每位学生都能掌握划线基本功。第三，在锯削和锉削教学中，着重要求学生掌握起锯和锉削的方法和姿势，只有掌握正确的方法和姿势才能掌握钳工基本操作技能。第四，掌握量具的使用方法，能正确进行读数。在实训教学中，着重加强量具使用的实训教学，把这一项内容始终贯穿于整个实训教学中。第五，在每次实训完成后，对实训项目进行验收、总结，指出学生在实训中的不足，提出今后的努力方向，最后评定实训成绩。

三、教学内容的实施

在实训前，根据各专业需求制定钳工实训大纲、钳工实训教学计划、钳工实训教案，指定实训指导教师，明确各教师的任务。对学生的岗前教育完成后，对班级分小组并指定每小组组长，要求小组内团结互助，以强化实训期间的管理。

具体教学内容实施如下：

在实训结束后，分小组进行总评。先由各小组自评，再由教师根据学生在各实训项目中的表现评定总成绩，并给出相应的评语，得出该小组和个人的实训总成绩。通过总评，使每位学生都知道自己操作得如何，在小组以及整个班级中处于何种水平，促使学生在后续内容的学习中加以改正。

四、教学效果分析

通过以上教学内容设计和教学方法的改革，我校钳工实训教学取得了良好的效果。

（一）实训教学符合教学改革方案的要求

通过实训教学，学生掌握了钳工的基础操作技能，为各专业技能的教学打下了扎实的基础;同时带动教师钻研教法，提高了广大实训指导教师的实际操作技能，提升了实训教学的指导能力。

（二）激发了学生对钳工实训的兴趣

在实训过程中，学生对操作技能的掌握程度不一样：较优秀的学生不仅能顺利完成各项实训任务，还能举一反三，提出改进措施;而较差的学生虽能基本完成实训任务，但不够灵活，时间较长，对相关技能的掌握也较差。通过综合实训技能的教学，可以使理论和实践的结合得到很好的体现。

（三）学生对理论知识的理解更加深入

通过实训教学，学生对书本的知识有了更深层次的认识，对基本的概念、理论以及应用等有了更深的理解。在实训中，面对问题会积极主动地去寻找解决的方法，主动去学习，实践知识。当问题解决时，也就更深地理解了课本中的理论知识，使课程的学习在理论和实践的结合中得到有效提高。

（四）促进了学校的教学改革

实训指导教师的教学准备与以往有很大的不同，在实训过程中不仅要讲解相关理论知识，但又不能面面俱到，主要侧重于实训方面的内容。这种教学方法也正好符合当前学校教学改革方案的要求，为今后的一体化、模块化教学积累了经验。

通过钳工实训教学方法的改革，不仅让学生掌握了基本知识要点和相关技能，还锻炼了学生的实践能力、应变能力和团队协作能力等，也使教育重心慢慢以学生实际操作技能为主，在实际教学中取得良好的教学效果，对增强学生职业技能以及提高就业能力有着非常重要的意义。

参考文献：

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[2]张湘.高职钳工实训项目化课程改革实践探索[J].山东工业技术，2019（20）：242.

[3]吴晓梅，包金明，陈强.以学生为主体加强对学生的能力培养：PLC原理及课程设计的改革[J].电气电子教学学报，2003（5）：98-100.

编辑 司 楠