提高西藏地区初中语文教学质量的方式方法研究

摘要：随着新课程改革的逐步深入，西藏初中语文课程改革也取得了丰硕的成果。在新时代初中语文课程改革背景下，当前西藏地区初中语文教学还存在一定的不足，只有全面提升西藏地区初中语文教学质量，才能更好地推动初中语文的全面深入发展。

关键词：西藏地区;初中语文;教学质量提升

随着西藏经济的快速发展，西藏教育发展也步入了快车道，在教育领域的深化改革中，初中语文教育也迎来了新的发展机遇。加之西藏地区旅游资源的进一步开发，汉语成为藏族人民与内地旅游者沟通的重要桥梁。所以，在西藏地区必须提高初中语文教学质量，同时，教育部、自治区也对初中语文的教学改革提出了新的规划。在全面深化教育改革的进程中，面对新的挑战，为进一步促进藏族文化与汉族文化的交融，促进民族共同发展，为初中语文教学质量的提升提出了新的要求。

一、当前西藏地区初中语文教学水平存在的不足

第一，初中藏族学生的语文基础薄弱，汉语水平普遍不高。西藏地区地处我国西南，由于其气候、地域等因素，其经济发展相对落后，改革开放加快西藏地区的发展，也为西藏地区的语文教育提供了更多的教育支持。如，大量的教育硬件投入，普遍改善了西藏地区的中小学硬件设施，为西藏教育的发展提供了重要前提，也为初中教育的进一步发展提供了条件。但由于民族、宗教等因素的影响，西藏初中语文教学水平还相对较低。就西藏初中学生来看，很多学生接触语文较晚，基础相对薄弱，学习起来难度较大，加之部分学生来自贫困的农牧区，日常沟通也多是使用藏语，汉语使用较少，极大地影响了学生学习初中语文的积极性。

第二，藏族学生学习初中语文的兴趣不高。西藏地区初中学生学习汉语的兴趣不强，且其宗教、习惯等影响较深，且西藏历史就相对封闭性，极大地影响了学生学习语文的积极性，尤其是学习成绩的不理想，更打击了学生学习语文的积极性。另外，西藏的发展长期处于落后状态，学生对于语文的使用热情不高，自然学习意识也就相对较差。

第三，西藏地区的语文教学设备相对落后。尽管西藏地区经济发展较快，教学设备更新也快，但设备的完善度不高。不得不说，西藏地区的初中语文教学确实取得了丰硕的成果，但与其他经济发达地区相比，还有很大的差距，极大地影响了课程改革的全面深入。所以，加大西藏初中语文教学硬件设施建设的投入在所难免。同时，西藏地区初中语文教师队伍建设也是重中之重，教师必须掌握汉语和藏语。但就目前情况来看，西藏初中语文教学的水平还有待提高，这不仅影响了学生的学习效果，还阻碍了汉语教学在西藏地区的可持续发展。

第四，西藏初中语文教师教学水平相对较低。根据调查显示，西藏初中语文教师教学观念相对落后，教学方法也不够新，尤其是传统教育观念，导致了西藏初中语文过分强调形式，忽视了教学质量的提升。同时，在教学过程中，对于教学重点和教学难点讲授中缺乏针对性，不强调学生方法的应用。另外，部分教师在语文教学中，有些内容超出教学范围，导致学生学习压力增加，容易产生畏难情绪，最终影响学生学习质量。

二、提高西藏初中语文教学水平的有效策略

第一，强化西藏初中学生的语文基础，提高学生的学习能力。根据上述问题的分析，面对西藏初中学生语文基础薄弱的现实问题，必须从初中语文教学观念和教学方法上进行创新，从语文基础和学习能力两个方面进行改革，将方法和能力作为教学重点。尤其值得强调的是语文应用能力的提高，教师必须加大投入。总的来说，语文是强调基础的，没有基础很难学好语文，阅读、写作压力也会较大，这也导致了学生对初中语文存在的一些误解。笔者建议，在初一语文学习中，可以针对西藏学生降低教学难度，尤其是面对基础差异较大的班级，必须着眼于整体，结合学生自身的语文学习需求，在完成教学任务的同时，提高学生的学习能力和训练;初二的語文学习，要把重点放在理解能力的训练上，增强学生对语文知识的理解;到了初三，则要对综合能力进行提高，可以引导学生多写作，这样不仅可以锻炼阅读能力，还能增强理解能力。总之，如此安排，可以有效弥补基础薄弱的不足，有效提升初中语文教学的效果和质量。

第二，千方百计激发学生学习积极性。学生的学习动力主要来自于学生对学科的兴趣，学生的积极性也是由兴趣所决定的。由于西藏地区的文化传统，对于初中语文教师来说，压力较大，教师可以从学生的学习兴趣入手，培养学生学习语文的内在动力。笔者建议教师可以引入快乐学习理念，通过游戏、情景等形式的教学，让西藏地区学生亲身体验语文学习带来的快乐，继而激励学生主动学习，增强学生学习积极性。对于学习兴趣不高的学生，教师务必要寻找适合学生的学习方法，比如将初中语文知识与西藏风俗民情相融合，养成学生的好习惯，以此激发学生的学习积极性。

第三，全面提升西藏地区初中语文教师的专业水平。教师是课堂的引导者，是学生在学习过程中不可或缺的重要条件。对于西藏地区的初中语文教师，面对的学生是西藏学生，具有一定的特殊性，教师在开展教学活动中，要不断提高自身的教学素养，转变教学观念，创新教学方法，增强自身教学的艺术性。另外，西藏初中语文教师还要有驾驭多民族语言的素养，确保自己在藏汉结合基础上开展教学的能力，积极促进藏汉文化的交流。

三、结束语

总而言之，作为新时代西藏初中语文教师，要坚持教学观念与时俱进，不断提升自身的教学素养和教学能力，充分尊重西藏地区初中学生语文学习实际，千方百计激发学生的学习兴趣，同时，切实提高自身的专业教学能力，为确保学生的全面可持续发展提供必要的保障。

参考文献：

[1]西藏初中普通话教学的现状及对策[J].孙力.内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2012（10）

[2]西藏语文中小学教学衔接策略研究[J].顾国清.新课程研究（中旬刊）.2012（09）

拉萨江苏实验中学 赵汉卿