初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养策略分析

摘要：在初中阶段的学习中，兴趣是学生最好的教师，因为学习任务的增多，学生的学习热情被消耗的是非常严重的，教师在以课本中的教学内容为基础的时候，也不能忽视对于学生学习兴趣的发展与培养，这样才可以有效的提高学生在课堂中的学习效率，并且让学生的学习能力得到有效的發展，教师在将生活化的教学策略运用在其中的时候，也需要分析学生的学习状态，因此，本文就初中数学教学生活化与学生学习兴趣培养策略分析，进行讨论。

关键词：初中数学;学习兴趣培养;优化生活化教学意识;充实数学课堂;丰富形式

在优化学生自主学习意识的过程中，教师就需要抓住学生的兴趣学习方向，从而开展具有针对性的教学活动，贴合课堂中的教学实际情况，并且让学生的探究学习意识，得到有效的创新提升，教师在利用不同的教学资源，合理有效的优化课堂中的教学环节的过程中，就需要让学生主动的进行教学问题的探究，从而活跃课堂中的教学氛围，并且让学生对于知识内容的理解形式，变得更加的多元化，丰富学生的学习体验感受，教师在借助一些生活化的教学资源，对于学生的学习兴趣，进行有效培养的过程中，也需要合理有效的充实课堂中的教学内容，从而提高学生在课堂学习中所获得的数学知识内容的数量，调整学生的数学学习状态，提高学生对于理论化知识的接受程度。

一、优化教师生活化教学意识

教师在转变自己的教学思维的过程中，就会发现教学模式，是在朝着多元化的教学方向在不断的发展的，教师在运用不同的教学资源，合理有效的提高学生的学习积极性的过程中，就需要让学生的学习体系的构建，变得更加的高效，在初中数学教学中，教师也需要将生活化教学模式，合理有效的运用在数学知识内容的讲解过程中去，在培养学生的数学学习兴趣的过程中，教师也需要延伸学生的学习生活，鼓励学生在课下的时间，进行数学现象的讨论。

例如，在教授学生学习“用图表描述数据”这一章节内容时，在优化教师的生活化教学意识的过程中，教师也需要培养学生的自主学习兴趣，这样才可以提高学生在课堂中，对于学习活动的参与有效性，学生在根据自己所调查的学习项目的不同，进行数据表格合理有效选择的过程中，教师就需要进行教学问题的自主参与和讨论，让学生在运用数据的方式，进行教学内容合理复述的过程中，深化学生对于数学知识内容的理解和记忆，教师在将一些生活化的教学内容，与数学知识的讲解，进行融入的时候，学生的理解效率就可以得到有效的提高，在面对比较熟悉的知识内容的时候，学生的学习观念，才可以得到有效的转变，教师也需要为学生营造适宜的学习环境。

二、利用生活知识充实数学课堂

在利用不同类型的知识内容，丰富课堂中所讲解的教学资源的过程中，教师就会发现学生的学习积极性，是可以得到有效的提高的，在抓住学生学习兴趣方向的前提下，教师才可以在不同的教学理念的运用中，合理有效的提高学生的数学学习兴趣，并且让学生的自主学习理念，得到有效的发展，教师在初中数学教学中，就需要在运用不同教学资源的前提下，培养学生的主动探究学习意识，让学生的学科核心素养，得到有效的提高。

例如，在教授学生学习“变量与函数”这一章节内容时，在培养学生的自主学习意识的过程中，学生对于变量函数内容的学习和理解，就会变得更加的深刻，这样才可以提高学生的学习自主性，教师在运用不同的教学模式，吸引学生学习兴趣的时候，就需要将一些生活化的教学理念，渗透在教学活动的开展过程中去，让学生在结合具体的教学内容的过程中，能够进行变量与函数知识内容的合理解读与分析，从而在将不同的教学内容，充实的教学课堂中的时候，提高学生的学习趣味性，并且有效的培养学生的思维学习逻辑，教师在利用生活化教学活动开展的时候，也能够对于学生的学习兴趣，进行有效的拓展和延伸，让学生的学习进度，得到快速的推进，丰富学生对于理论知识内容的理解。

三、丰富知识内容讲解形式

在丰富教学活动开展形式的过程中，教师也需要合理有效的进行教学制度的完善，从而提高学生的学习理念，在让学生主动的进行教学问题的提出的过程中，学生也可以合理有效的运用深度学习的理念，优化自己的学习状态，从而提高学生的自主学习效率，教师在初中数学教学中，就需要通过生活化教学资源的运用，培养学生的数学学习兴趣。

例如，在教授学生学习“不等式”这一章节内容时，学生在课下的时间，预习不同的不等式的符号内容的过程中，就需要合理有效的探究不同的教学活动，这样才可以有效的提高学生的学习效率，并且让学生的自主学习意识，得到有效的提高，教师在运用生活化教学模式的过程中，也可以抓住学生的学习兴趣方向，从而提高学生对于不等式知识内容的理解有效性，教师在对于学生的学习兴趣，也需要进行有效的培养。

总而言之，教师在为学生布置学习任务的过程中，就需要合理有效的进行教学问题的提出，让学生可以结合自己的学习经验，以及预习成果，进行有效的解答，教师在运用生活化的教学资源，进行教材内容讲解的过程中，就可以降低学生的理解学习难度，并且让学生的数学学习思维，得到有效的活跃，教师在初中数学教学课堂中，需要对于学生学习兴趣的培养，给予足够的重视，激发学生的学习热情，让学生可以主动的进行数学学习问题的克服。

参考文献：

[1]刘心芳.利用电子白板提高初中数学课堂教学效率[J].教育教学论坛，2014（38）

[2]吕麒忠.创设生活化情景 提高初中数学教学效率[J].现代教育科学，2013（04）

福建省龙岩市长汀县第四中学 童国兴