从高中数学角度培养学生的实践创新能力

摘要：新时期的教育教学不仅要求学生掌握必要的理论知识，同时还要求学生具有一定的实践能力。在这样的形势下，对老师和学生就提出了更高的要求。在高中阶段的学科教学中，数学由于其理论性较强，逻辑性较强，很多老师认为数学教学是一门纯理论教学，在新的教育要求提出后，老师对如何从高中数学角度培养学生的实践创新能力感到苦恼，对此本文就如何培养学生实践创新能力进行了相关策略的探讨。

关键词：高中数学;实践创新;策略探讨

在高中数学学科中培养学生的实践创新能力是新时期教育改革的要求，但是许多老师由于受以往教学模式影响过重，对如何进行学生的实践创新能力培养感到苦恼。经过多方调查我们发现学生的实践能力不断下滑的主要原因在于，学生实际操作的机会较少，一般都由老师代替;一部分学生也认为数学是一门理论性学科，实践操作不是十分重要;还有一部分学生空间想象能力有限，对问题分析能力有所欠缺，对如何进行相应的实践没有好的办法;而最为关键的是，学生惧于老师威严不敢动手。面对这些问题，本文提出了相关的解决方案，希望可以为大家提供参考。

一、讲解实践与理论的联系，培养学生实践操作意识

若想培养学生实践创新能力首先需要老师在教学时，讲解生活实践与理论知识之间的联系，培养学生实践操作意识，为接下来的数学教学提供便利。老师可以借助相关的数学知识，讲述其在生活实际中的应用，使学生逐渐发现高中数学知识在生活中的魅力所在。例如在讲述三角函数的知识时，老师可以告知学生，一些工厂为了节约用料，降低不必要的成本，经常利用数学知识进行相应的计算，利用三角函数计算相关的角度，得出最少用料，通过类似的讲解，使学生知晓实践与理论的联系;老师还可以让学生思考数学知识在现实生活中的应用，可以利用在军事，医学等领域，借此来培养学生实践操作意识。

二、借助问题培养空间想象，加强学生问题剖析能力

数学知识需要具有一定的空间想象能力，以及相应的问题剖析能力。许多学生实践创新能力较差的原因在于，学生对相关的知识理解不透彻，对相关的知识缺乏一定的剖析能力，从而导致学生思路闭塞，不利于学生创新思维的培养，由于缺乏一定的创新能力，实践也大都因循守旧，故而使学生实践能力下降。为解决这一问题，老师在教学时，要注意结合相关教学内容，借助相应的问题培养学生空间想象能力，及时引导学生，加强学生问题剖析能力。例如在讲述立体几何的知识时，老師可以根据线面角，面面角，线面关系对学生进行询问，借此掌握学生的学习情况，同时老师还可以借助多媒体，绘制相应的集合体，使学生直观的观察相关的图形，培养学生直观想象能力，此外还可以借助一些问题，讲解问题关键所在，使学生自主解决，并讲述相关思路，加强学生问题剖析能力。

三、给予学生实践操作机会，锻炼学生实践创新能力

经过多方调查我们发现学生的实践能力不断下滑的主要原因在于，学生实际操作的机会较少，一般都由老师代替。所以在高中阶段为培养学生的实践创新能力，老师应该凸显学生的主体地位，让学生进行相应的实践操作，通过实际操作，学生发现其中的隐含条件，借助隐含条件进行知识迁移，构建简单的知识网络。例如老师在讲述圆锥曲线的内容时，老师可以让学生自行画出相关图形，并标注相应的条件，并使学生逐渐自动梳理题目条件之中的联系，并且逐渐培养学生的属性结合意识，为接下来的高中数学教学提供便利。在这个过程中，老师也应对学生多加引导，帮助学生树立学习信心。

四、拉近与学生之间的距离，构建平等和谐教学氛围

在日常教学中，师生之间的关系会影响教学效率，所以若想提高学生的实践创新能力，还需要老师主动拉近与学生之间的距离，构建平等和谐教学氛围。老师在进行教学时，可以提出相关的问题，让学生诉说解题思路，老师根据学生的解题思路绘制相应的图像，随后老师可以对学生的思路进行评价讲解。老师还可以设置相关的思考题，让学生进行相关的小组讨论，老师给予崭新的思路，学生通过老师的新思路，进行创新型学习。通过类似的教学方式，逐渐构建平等和谐教学氛围。

五、总结

综上所述，从高中数学角度培养学生的实践创新能力，不仅可以使学生加强对理论知识的应用，也可以使学生发现数学在生活中的相关应用。而若想培养学生实践创新能力首先需要老师在教学时，讲解生活实践与理论知识之间的联系，培养学生实践操作意识，为接下来的数学教学提供便利;其次，老师还应注意若想通过数学知识进行实践能力培养，首先需要借助问题培养空间想象，加强学生问题剖析能力，帮助学生发现身边的数学知识，感受数学魅力;同时，老师还需要给予学生更多的实践操作机会，通过实践是学生发现其中的奥秘，锻炼学生实践创新能力;最后，作为老师若想提高教学效率，就需要拉近与学生之间的距离，构建平等和谐教学氛围，让学生轻松愉快的接受数学知识。

参考文献：

[1] 张文，高玉柏.高中数学教学与实践能力培养[J].基础教育研究，2005（1）：35-36.

[2] 卢峥嵘.高中数学课堂教学实践能力的策略研究[D].桂林：广西师范大学，2007：21-26.

江苏省苏州市常熟市海虞中学 屈明辉