探究核心素养背景下的高中英语读后续写教学

摘要：在新高考改革不断深化与发展的背景下，教育行业愈发重视高中英语读后续写教学对学生思维能力的培养。但在传统课堂教学过程中，英语教师过度重视基础知识点的讲解，忽视了英语语言独有的价值和魅力，致使学生在英语表达和续写创作等方面的能力较为薄弱。针对于此，通过探究核心素养背景下的高中英语读后续写教学策略，不断创新与优化读后续写教学环节，可以为英语教师提供科学有效的教学参考依据。

关键词：核心素养;高中英语;读后续写教学

引言

高中英语读后续写题型指学生根据文章前半部分内容，合理编写文章后半部分内容的写作过程，有助于全面考察学生的英语综合实践能力。在新高考英语读后续写题型中，文章前半部分内容通常为情节鲜明的短故事，要求学生运用丰富的英语语言刻画出具有逻辑性的故事结局，并且题目中还明确规定学生必须运用原文中提供的固定词汇或词组，在续写字数方面也提出了具体要求。因此，教师在教学过程中必须结合学生实际学习情况制定综合性教学方案，基于核心素养角度不断提高学生英语表达能力和文化素养水平。

1 核心素养背景下的高中英语读后续写命题形式

基于核心素养背景开展高中英语读后续写教学时，教师不应仅局限于培养学生的英语写作技巧，而是有意识地引导学生树立自主学习意识，促使学生在日常学习过程中保持良好的自主探究习惯。与此同时，在英语课堂教学过程中，教师还可以通过课前导入、融合趣味性游戏以及加强课堂互动等方式吸引学生的注意力，全面调动学生自主参与英语学习活动的积极性。另外，教师在设计英语读后续写教学环节时，可以组织学生以小组合作的方式共同完成情景对话，要求小组内第一名学生编创故事开头，指定第二名学生续写部分故事情节，以此依次类推直至呈现出完整的故事内容。例如，教师可以围绕着“Going Positive”主题要求学生进行读后续写，并从Exercise、Stress、Self-confidence、Food等角度着手“Write a short paragraph to describe and explain your changes.”同时针对学生续写内容开展反义词竞赛活动，在指定其中一组学生说出positive相关词汇后，由第二组学生快速接龙negative相關词汇，以此在锻炼学生反应能力的同时提高学生口语表达能力。

2 核心素养背景下的高中英语读后续写主要考查能力

高中英语读后续写题型最典型的特点在于其凝聚着多元语言文化知识，蕴含着其他国家的历史背景、文化环境、生活习俗等内容，而教师可以在坚定学生政治立场的前提下丰富学生对多元文化的认知，带领学生深入发掘文章中具有价值的文学信息和文化载体，在提高学生英语核心素养的基础上推动学生全面均衡发展。另一方面，在新高考背景下开展高中英语读后续写教学时，教师还应培养学生结合上下文语境推断陌生词汇或语句含义的能力，要求学生在不同语言情境下正确理解故事情节，促使学生形成良好的英语语感，并通过创设不同语境锻炼学生发散性思维能力，充分发挥最大化课堂教学效果。因此，教师在读后续写教学过程中应积极为学生搭建英语交流平台，在还原对话场景的前提下鼓励学生灵活运用英语语言表达自身看法和见解，以此营造生动热烈的课堂教学氛围。例如，教师可以组织学生“Write a blog about English study”并围绕着“I dont how to ...”“...is a big difficulty for me.”等续写语境补充完整的写作内容，最大限度地提高学生英语表达能力和综合实践能力。

3 核心素养背景下的高中英语读后续写写作步骤

在高中英语读后续写实践教学过程中，教师应有意识地培养学生思维逻辑的严密性，要求学生在深入理解与掌握故事情节的基础上合理规划文章结构，尽可能在读后续写题目阅读过程中梳理事件发生的起因、过程以及结果，并深刻感悟故事情节中的人物情绪波动、人物性格特点，在精准把握出题者意图的基础上灵活运用英语语言补充后续故事情节，以此有效锻炼学生读后续写文章的思维逻辑性。在核心素养视域下开展高中英语读后续写教学时，教师还可以充分利用现有教学资源磨练学生思维品质，依托于教材理论知识拓展多元化教学内容，促使学生养成良好的发散性思维习惯，同时结合学生性格特点和认知水平有针对性地推荐《怪盗罗宾》《哈利波特》等课外读物，帮助学生积累丰富的写作素材，鼓励学生积极借鉴与学习经典课外读物的创作灵感，促使学生在读后续写过程中瞬间联想到更多精彩的故事情节。

结语

在核心素养背景下开展高中英语读后续写教学时，教师不仅需要注重学生英语表达能力和思维转化能力的培养，还应引导学生树立良好的人文素养意识，促使学生在读后续写过程中不断丰富自身文化认知，以此全面开发学生的创新性思维意识。与此同时，英语教师还可以创设趣味游戏教学情境，培养学生自主学习能力;锻炼学生英语语言表达能力，熏陶多元文化情操;拓展学生思维能力，提高读后续写文章的逻辑性。

参考文献

[1] 牟言强.基于核心素养的高中英语读后续写教学探究 [J]. 中学生英语. 2020（14）

[2] 李亚妮，张源.基于核心素养背景下对高中英语读后续写的教学方法初探 [J]. 中学生英语. 2020（12）

[3] 阎军.核心素养下的高中英语读后续写模式的应用 [J]. 中学生英语. 2019（38）

安徽省淮北市第七中学 展萍