高中政治德育教学的策略探究

摘要：我们都知道处于高中阶段的学生，学习观念还没有完全确立，同时学生处于青春期对知识的理解有限也缺乏必要的分辨能力，所以在教学时教师应该注意学生这些能力的培养。在进行教学时，还应注意学生德育素养的提升。但是教师受以往教学经验的影响，对如何进行高效政治教学，并适当融合德育素养培养感到苦恼，对此本文提出以下教学策略。

关键词：高中政治;德育教学;融合策略

在进行高中政治教学时，若想对学生进行德育教学，首先应该向学生讲述德育的重要性以及意义。在教学时结合信息技术，融合教学内容，进行道德观念的培养;随后结合当下的生活实际，进行道德观念的培养，帮助学生培养分辨能力;其次在教学时教师还应该适当创设情境，结合问题，培养学生思辨能力;在教学时还应注意培养学生家国情怀以及公共参与意识，培养学生的实践素养，为接下来的教学创造便利。本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。

一、德育教学在高中政治中的应用

在进行政治知识教学时教师适当融入德育教学，很多教师和同学都对政治德育教学不重视，其实我们常说立德树人，德才兼备。德为首，才为次。进行德育教学，不仅可以帮助学生建立正确的学习观念以及道德观念，也在一定程度上培养学生的信息分辨能力，此外德育不仅仅是理论知识的学习，更是实践素养以及思辨能力的综合培养。在进行政治教学的过程中融入德育教学，可以有效提升学生的综合素养，为接下来的教学创造便利。本文就此提出相关解决策略。

二、德育教学与政治教学融合策略

2.1结合信息技术，直观讲解知识，培养道德观念

道德德育这一概念对于青春期的学生而言，理解有一定的难度，所以在进行政治教学时，教师应该进行概念的讲解，并融合知识进行知识讲述，为提高学生的理解能力，教师还可以适当结合信息技术进行讲述，培养学生的道德观念，在课堂上还可以和学生进行交流，逐步提高学生的综合学习素养，为接下来的教学创造便利。

例如在讲述《我们的民族精神》的相关内容时，教师可以首先结合信息技术向学生展示我国从古至今的民族精神，可以借助思维导图直观的进行知识讲解。通过这种方式，使学生逐渐确立国家归属感以及正确的道德观念。在进行知识学习的过程中，教师还应该告知学生道德的相关概念是什么？教师还应该结合视频进行讲述，培养学生的综合学习能力，在学生了解知识重点的同时，树立正确的学习观念以及道德观念为接下来的教学创造便利。

2.2结合生活实际，讲述生活事件，培养分辨能力

在进行政治知识讲解的过程中，教师应该意识到学生的德育观念实际上和本人的分辨能力也有密切的关系，教师应该注重培养学生信息分辨能力。在教学时为提高学生的理解能力，教师应该注意结合生活实际，讲述生活事件，在教学时积极和学生进行课堂互动，教师也积极参与其中，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂。

例如在讲述《走进文化生活》的相关内容时，教师可以告知学生目前信息技术和我们的生活密切相连，我们文化生活有时和网络也密不可分。但是网络的信息是大量且繁杂的，大家应该具有一定的分辨能力。教师还可以结合前不久的“清华学姐网暴学弟的事件进行评价，教师应该由此告知学生有时候那些无良的媒体只是为了夺人眼球，我们作为学生和网民，不能被带节奏应该时刻保持理性，在教学时教师还可以适当询问学生在网络上遇到的问题，教师和学生一起交流，培养学生正确的道德观念。

2.3创设教学情境，提出教学问题，培养思辨能力

在进行高中政治教学时，教师还应意识到在青春期的学生心目中，自身有一种独立的意识，所以在教学时教师应该注重学生自主学习能力的培养。在教学时，教师可以创设教学情境，提出教学问题，培养思辨能力。在教学时教师还可以鼓励学生进行简单的提问，培养学生提问意识，不仅培养学生道德素养，更提升学生综合能力，为接下来的教学创造便利。

例如在讲述《实现人生价值》的相关内容时，教师可以适当询问学生：大家的人生理想是什么？學生进行尝试回答，教师可以告知学生，人生理想是实现人生价值的重要方式。想要实现人生价值首先应该诚信，教师可以告知学生：大家以后可能会去做新闻行业，而新闻务求，真实无妄，不为浮夸之词，不述荒唐之语，留心时务者，可得其概;出谋生理者，亦不受其欺，以扬良心行道之至用。通过这样的讲解，逐渐树立正确的学习观念以及工匠精神为接下来的教学创造相应的便利，在教学时教师还应该创设教学情境，提出教学问题，培养思辨能力，培养学生的核心素养，为接下来的教学创造便利。

2.4鼓励学生实践，培养核心素养，提升参与意识

在教学时，教师还应该注意学生的德育素养，不仅存在于理论，更存在与实践之中，教师可以适当鼓励学生进行实践操作，培养学生的核心素养。教师还可以适当讲述历史事件以及当下的一些情况，培养学生家国情怀，使学生知晓德育教育其实就在我们身边，逐渐提升学生的综合学习能力，为接下来的教学创造相应的便利。

综上所述，在进行高中政治德育教学时，教师应该将抽象概念直观化，结合多媒体进行讲述;同时还可以结合当下的实际帮助学生确立道德观念;教师还可以创设情境，培养学生的思辨能力;在教学时还应注意学生核心素养的培养，注重学生家国情怀以及公共参与意识的培养，注重学生实践能力的提升。只有学生和教师一同努力学生的德育素养才能真正提升。

参考文献：

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福建省寿宁县第二中学 王开明