基于翻转课堂的小学数学教学探究

贺红波

摘要：随着时代的进步，人们对教育越来越重视，以学生为主的翻转课堂教学方式深入人心。小学数学是学生小学时代最重要的科目之一，是学生学习数学的启蒙，对学生的思维能力有着重大影响。在小学数学教学过程中，老师教学方式要灵活，积极引导学生自主学习，不仅要注重课堂教学，还要运用多媒体教学增加学生的学习兴趣，提高学生的数学学习效率，从而提高小学数学教学质量。传统的教学方式已经无法有效的提高学生的学习效率，翻转课堂应运而生，翻转课堂是具有创新思想的教学方式，将它应用于小学数学教学中，效果显著。基于此，本文对翻转课堂下的小学数学计算教学进行探究。

关键词：翻转课堂;小学数学;教学策略

随着新课改的不断推进和发展，我国的教育体制正在发生改变，教师应不断更新教学方式，顺应教育的发展，为国家培养更多的高素质人才。翻转课堂有效避免了传统教学方式的缺点，利用互联网视频教学，学生成为整个课堂的主体，积极参与课堂学习当中，大大提高了学生的学习效率，从而提高数学学习成绩。

一、通过划分学习小组，促进学生合作学习

传统的教学方式是以教师为主体，不停地教授学生知识，学生最主要的任务就是听老师讲，这样严重限制了孩子独立思考的能力，使学生的解题思路比较固定单一。小学数学是培养学生思维能力的基础阶段，而小学生的思维更是灵活发散。因此，合理规劃课堂任务是非常重要的。在翻转课堂下，教师要将学生划分为若干小组，并且将教学目标划告诉各个小组，让学生互相交流，各抒己见，这样可以更好地调动学生的积极性，让学生踊跃的参与到学习中去，而且可以更好地检查学生的学习效果。学生通过小组合作探究问题时，小组成员自行发现问题并且解决问题，也可以培养学生的团队合作能力，使同学之间关系更加融洽。

例如在教学北师大版小学数学四年级数学中的《加法交换律》这一课内容时，老师可以先根据学生们平时的表现，来为学生们合理分组，该根据小组数量出几组数学加法运算的题，每两个小组共同做一组题，进行竞赛形式，看看哪个小组做的比较快，哪个小组运用的方式比较简单，学生们通过小组形式进行总结归纳，找出简单的方式，老师加以引导，把这节课要学的知识教授给学生们，提升学生们学习兴趣的同时培养学生们自主学习的习惯，提升小学数学教学质量。

二、利用多媒体教学，因材施教

在小学校园中，每个孩子都是与众不同的，在课堂学习过程中，学生们理解能力、逻辑思维能力、动手能力以及细心程度等都是各不相同的，所以老师在教学过程中针对不同的学生而提出不同的教学目标，但是传统课堂教学中，由于课上时间有限，老师并不能完全兼顾所有学生，从而造成教学方式目标缺乏针对性，对于这种现象，老师可以为学生们做好带有语音的PPT，并为学生们提出正对性练习，从而兼顾所有学生，让学生们共同进步，提升教学效率，从而使学生们学习效果也能得到保障。

例如，在教学北师大版小学数学三年级数学中《混合运算》这一部分内容时，老师们可以在课前为学生们制作好有关加减乘除的计算视频，并为学生们布置好几道练习题来检查学生们学习成果，老师在完成这节课的教学任务之后，把视频留给学生或者发给家长，方便学生们在学习之后进行有效的复习，这样让学生们对于知识都能完全理解并运用，提升学生们学习效果与进度。

三、分析原因，帮助学生灵活运用

随着教育的改革，考试的重点不再是单纯的知识学习，逐渐转为学生对知识的灵活应用。这就要求学生在学习过程中，不能死记硬背，而是要懂得知识的来源，活学活用，这样考试时才可以冷静面对。小学数学主要是考验学生的思维逻辑能力。因此，教师在教学过程中，要为学生们解答“为什么是这样的”而不是让学生们去死记硬背公式，由于课上时间比较紧张，老师们可以利用录制视频的方式为学生们进行教学以及辅助学生们复习，从而让教学质量得到有效的提升。

例如，在教学北师大版五年级数学中《多边形的面积》这一部分内容中的《三角形面积》教学时，课堂要求学生们掌握三角形面积公式，利用老师在课前为学生们准备的教学视频，让学生们了解公式的来源，这样让学生们对于公式的印象更加深刻，对于学生们学习质量更加的牢固。

四、结束语

综上所述，随着新课改的不断发展，教学方式也随之变化，对待传统的教学方式要取其精华剔其糟粕。在小学教学过程中应用翻转教学，体现了以学生为主体的思想，可以让学生的自主学习能力得到很大提升，增加学生学习数学的兴趣，提高自己的思维能力和计算能力，也能使学生在自主学习中发现问题并在课堂上解决问题，有助于提高学生的综合素质，促进学生全面发展。但是，在实际的小学数学教学过程中，翻转课堂的应用效果并不是十分理想，是因为并没有明确学生的主体地位，因此在以后的教学中，要确切地以学生为主体，充分利用好翻转课堂教学方式，提高学生的学习效率，提高小学数学教学质量，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

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[2]陈静.重庆市小学数学教师对翻转课堂认识的调查研究[D].重庆师范大学，2016

[3]叶智辉，韦宏方，王祖华.基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用研究——以人教版小学数学《圆的面积》为例[J].中国信息技术教育，2015，01 （11）：58-59