浅谈文化背景知识渗透在小学英语教学中的重要性及方法

韩莹莹

摘要：无论学习哪一种语言，掌握这种语言之下的文化背景对于学习者来说事半功倍。虽然英语是与汉语截然不同的一种语言体系，但是其背后所蕴含的文化背景知识却与汉语一样，是一个国家历史与文化的象征。因此，在开展小学英语教学授課过程中，教师务必要认识到基础知识与文化背景之间相辅相成的关系，向学生介绍与课程内容相关的欧美文化，并鼓励学生尝试使用英语介绍汉语文化，促进东西方文化融合。为此，本文将以英语为载体，探讨英语教学中渗透文化背景知识的策略。

关键词：文化背景知识;小学英语教学;重要性;方法

在学习一门语言的过程中，对语言背后所代表的文化知识进行了解有助于加强学习者对于这门语言的理解。通过学习背景文化，小学生可以掌握以英语为母语的地区人们的风土人情和文化喜好，有助于在东西方文化的对比中增加学生的文化内涵。因此，在小学英语教学中渗透英语文化背景知识，可以被列入教师的有效教学途径中。

一、渗透文化背景知识的重要性

（一）确保交际顺利

将英语列为我国义务教育阶段主要学科是因为英语语言在世界上的应用广泛性有目共睹。因此，小学英语教师在开展英语教学中，必须确保教学的目标是保证学生能使用英语进行简单的交际。然而，在传统的小学英语教学中，教师往往更倾向于教授学生简单的发音语法，鼓励学生把记忆单词和背诵课文作为最主要的学习任务，可以说更加注重对于学生知识的累积，忽略了对学生文化内涵和实际能力的培养。对语言文化背景的轻视可能会导致学生抓不到语言学习的关键点，使学生的语言学习道路困难重重。而且，东西方的文化习俗是存在本质差异的，倘若教师在教学过程中不向学生普及西方的传统文化，那么学生在未来真正与国际有人交际的过程中可能会闹出由于文化差异而导致的笑话和矛盾，削减英语语言学习的实际价值。所以，在小学英语教学过程中，教师要着重把文化背景知识的渗透作为一项重点教学内容，提高学生的理解水平，引导学生去体味文化差异中所蕴含的魅力，培养学生沟通交流能力。

（二）提升学习兴趣

语言是一个国家民族文化的凝聚，文化的传递是一门语言存在的价值所在。因此，在小学英语教学过程中，教师要充分利用好文化背景支持这一媒介，引导学生学习和欣赏西方的文化和思维模式，引领学生打破国界的限制，从语言中去感受不同国家的风俗习惯和风土人情，激发学生的求知欲和探索欲。在小学教学中，学生们会学习到一系列由中国传统文化而衍生出来的英文词汇，比如Dumpling（饺子），Chopsticks（筷子）等词汇，这些词汇在某种程度上就代表着外国人对中国文化的了解。以这些词汇为切入点，老师可以向学生讲解中华饮食文化和欧美饮食文化的差异，向学生介绍西方的餐桌礼仪，激发学生对不同文化产生的兴趣。

二、文化背景知识的渗透策略

（一）设置教学情境

小学阶段的认知水平受到其年龄的限制，所以教师不可能要求学生整节课堂始终保持高度集中的注意力。所以，教师不能占据大部分课堂时间向学生系统性的讲解西方文化知识，而应该将西方文化知识理想化的渗透到日常教学中，每课时为学生讲解一些与本节课文内容相符合的文化背景知识。而且，在讲解的过程中，教师可以选取一些具备趣味性或者可能会超出学生的认知的文化知识进行讲解，增加学生们对于西方文化的好奇心和求知欲，在必要情况下，可以设置相应的教学情境，以加强学生对于西方文化的了解。比如说，教师可以结合西方人的日常问候用语单元开设一个小的专题，借助多媒体软件以卡通动画的形式向学生展示符合汉语习惯的问候用语在与英语使用者交流中可能会引发的小尴尬，并向学生展示在各种情境下如何使用正确的问候用语，以及如何回答。比如说，在我国，人们见面可能会习惯性的问一句“你吃饭了吗”，这只是熟人之间表示关怀的一种话题，但是在西方，这可能会由于涉及到个人隐私而引起被问候者的不满。同时，教师可以鼓励学生实际模拟日常交际情景，由教师提出具体情况的设置，而学生根据所了解的西方文化背景知识去思考如何巧妙化解交际尴尬，提高学生的交际能力，引领学生体会文化差异的魅力。

（二）开展多媒体教学

西方文化和东方文化可以称得上截然不同，中国学生并非把英语作为第一语言，这就导致学生在学习过程中可能对英语文化的认同产生障碍。所以，教师应尽可能的利用现代化手段去拉近学生和英语学科、西方文化的距离，令学生们能够如同身临其境一般感受英文文化的魅力。比如说，教师可以利用多媒体技术，为学生搜集一些他们这个年龄阶段可能感兴趣的文化视频，灵活的运用现阶段先进的教育资源。在传统的教学过程中，教师引导学生背单词的主要方式就是带领学生多次拼读，再由学生进行单词拼写，进而形成刻板记忆。但是，这种单词记忆方式对于提升学生的英语基础来说并不适用。然而，倘若教师能够巧妙利用多媒体技术，学生的感官单位被重新调动起来。比如说，学生们在学习交通工具类的单词时，“Taxi”和“car”偶尔会混淆，“Subway”对于小学阶段的学生来说可能记忆上存在困难。这时，教师就可以在投影屏幕上为学生展现这几个词汇所对应的图片，借助画面的视觉冲击来增强学生的记忆。而且，教师还可以以此为切入点向学生介绍外国的搭车文化，使学生了解在欧美国家如果想搭车，可以伸出大拇指来回晃动，引起司机的注意，而且如果与司机顺路，甚至可以免费搭乘。这样，学生们能够增加自己的英语文化背景知识储备，也许在跨国旅行的过程中能帮助学生解决困扰。

三、结束语

综上所述，在开展小学英语教学的过程中，对于文化背景知识的陌生会使学生很难掌握英语语言的精髓。因此，教师必须在日常教学中全面渗透文化背景知识教学，以加强学生对一门外语和外国传统习俗的了解，加强学生的文化渗透意识，为学生的未来发展奠基。

参考文献：

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