浅谈大数据时代的小学教育语文教学创新问题

刘蕊

摘要：随着新课程改革的纵深推进，不仅使教师的授课理念发生了新变化，更对教师的施教水平与能力提出了新的要求与更高标准。尤其是在大数据时代下，为了促进教学的与时俱进，为学生的未来与学习与发展夯实基础，教师应注重教学创新问题，加强自身的信息化教学能力，为学生营造生动而富有活力的语文课堂。基于此，笔者结合自身教学实践，立足于新时期小学语文教学中的新变化，展开对促进语文教学创新的有效策略探究。

关键词：大数据时代;小学语文;教学创新

1、简析大数据时代小学语文教学新的变化

1.1在对教学资源的应用上

科技的迅猛发展，大数据不仅改变了民众的日常生活，也为小学语文教学注入了新的活动。大数据技术以互联网资源为依托，建立在数据传输技术之上，换而言之，其整个技术都建立在网络通讯、数据分析基础上[1]。在网络通讯技术应用下，实现了整个大数据技术应用和现代化教学工作的有机整合。

其中，从大数据时代小学语文教学工作的变化来看，其整体教学工作里最明显的便是对教学资源的应用上——互联网的海量信息为教学提供了更多有益素材，有助于教师对教学资源的优化整合与进一步拓展，从而实现教学创新，提升教学的有效性;有助于调动学生的多感官，促进学生综合能力的全面发展。同时，其也符合当前小学语文教学工作开展的多样化、科学化要求。

同时，作为小学语文教学的引导者，在对信息技术的应用中，也应理性认识信息化教学的应用“度”，避免过度依赖。也便是应取得教学发展与信息技术应用间的平衡，促进两者的协调发展，为学生创造更多的学习便利，使其在和谐生动的课堂学习中，形成良好的语文核心素养。

1.2教师的施教方式实施上

随着教育现代化发展提速，对人才的培养和教师的授课能力也提出了新的要求[2]。大数据技术的发展使教学变得可量化、更精准，并且其先进的技术应用让教学方式发生了显著的变化。

在传统的小学语文教学课堂中，教师多采取的是知识传递式教学。教师是课堂中的“主宰”，学生处于“从属”地位中;而在大数据时代，信息化技术的应用下，教师需依照学生的理解能力、兴趣爱好、关注点等综合因素作为教学设计的“准绳”，挑选适宜的素材，以调动学生学习积极性。

例如：教师需按照小学语文教学工作开展需求，将大数据技术应用里的信息化技术作为整个教学实施中的关键性教学辅助手段，保障在教学技术实施过程中，其能够整体的教学工作落实奠定基础，使教学内容充实丰盈、点拨更精确。在部编三年级上《大青树下的小学》教学中，教师可运用大数据技术分析学生较为感兴趣的环节，进行教学反思。同时，对普遍存在问题的环节进行重点突破，促进学生的更好理解。

2、大数据时代小学语文教学有效创新策略

2.1提升教师自身教学素质

在大数据时代小学语文教学工作开展中，为了提升教师的信息化教学能力，需要提高教师的自我认识，使其具有多渠道自主学习的主动性：可以在校园中组织多元化培训活动;可以邀请教育学、信息技术专家到校指导，提高教师的专业化操作水平;还可以成立调研工作小组，加强对教师的考核等。

以便保障教师在教学工作开展中，其自身素養能够满足大数据时代下人才培养工作及学生的学习发展所需，使施教更具适宜性，促进教学的与时俱进。例如：针对大数据时代下小学语文教学技术应用的智能化转变，应该对语文教师进行教学技术应用素质的专业化培养，保障在经过培养之后，其能够进行微课件的制作，与学生在云平台中进行互动，运用数字白板、内部平台等新的教学工具，这样才能满足和符合整体的教学工作开展。

2.2借助大数据整合教学资源

新时代，语文教师在教学工作开展中为了提升教学效率，应具有整合教学资源的意识及能力——即日常教学工作开展中，能够借助信息化技术丰富课堂呈现形式，吸引学生的关注力，使其快速进入语文学习状态。

例如：在部编《蟋蟀的住宅》教学中，教师便可选取《探索昆虫的奇妙世界》、《微观世界》等纪录片中的经典片段，使教学变得生动、直观，激起学生探究欲，使其具有阅读的积极性，使其通过文本进一步了解这位了不起的“设计师”;在《少年闰土》的教学中，为学生再现文中的时代背景，通过大数据应用拉近学生与文本间的距离，促进学生了解这位憨厚、朴实的少年;在《只有一个地球》的教学中，对学生在云平台中的学习轨迹进行分析，提升教学指导的针对性等等。借助大数据整合教学资源，培养学生的语文素养。

2.3借助大数据技术开展课外活动

在大数据时代背景下，为实现教学创新，促进对信息化教学资源的有效应用，教师可运用信息化资源组织多样性课外实践活动。例如：在《松鼠》的教学后，可带领学生走进动物园，并用信息化设备记录学生的观看过程，选取适合的素材，引导学生展开习作。通过教学实践活动，促进读写结合。在《富饶的西沙群岛》学习后，组织学生竞选“优秀小导游”，通过信息技术的辅助，让学生开展拓展性学习。

3、结语

综上所述，大数据时代下教师不仅应具有不断自我提升的意识，掌握信息化教学能力，更应掌握好施教的“度”[3]：一方面充分发挥信息化技术对教学的促进作用，提升课堂教学容量，开阔学生的知识视野，促进学生的积累;另一方面应具有“以生为本”的意识，使教学更具全面性、平等性与科学性，使学生在课下进行选择性学习、加强对知识的理解与巩固。从而发挥信息化教学的促进作用，实现语文教学的提质增效。

参考文献：

[1]娄金霞.大数据时代背景下的小学语文教育创新问题分析[J].新课程·上旬，2019 （8）：14.

[2]李耀春.浅谈大数据时代的小学教育语文教学创新问题[J].学周刊，2019 （5）：20.

[3]万文涛，柴蒙.大数据时代中小学课堂教学测评体系的反思与构建[J].教育科学研究，2019 （8）：10.