小学班主任管理中的语言艺术分析

李蕾

摘要：班主任作为班级管理的主要负责人，对于小学生行为习惯的养成以及综合素质的培养有着直接影响。本文主要对班主任管理中语言艺术的重要性进行探讨，同时深入分析小学班主任管理中的语言艺术。致力于通过合理的语言表达方式促进班主任与小学生之间融洽相处，为小学生的健康成长创造有利条件。

关键词：小学;班主任管理;语言艺术

引言：

小学班主任管理中教师与学生的沟通必不可少，沟通与交流过程中的语言表达方式是影响沟通效果的重要因素。对此，探讨小学班主任管理中的语言艺术呈现出必要性，对于以学生为本教学理念的推进具有重要作用，有助于提高小学生的主体地位，对于强化教学质量、推动小学教育发展意义深远。

1 班主任管理中语言艺术的重要性

良好的师生关系是提升班主任管理工作效果的重要方式，而管理中语言艺术的运用能够很好的提高学生的自尊，有助于促进班主任与学生之间关系的融洽，对于班主任管理工作的开展具有积极作用。与此同时，小学生具有很强的模仿能力，班主任时刻都应该注重自身的形象以及语言表达方式，让小学生能有一个优秀的楷模，高效培养小学生的语言表达以及行为习惯，为小学生的素质养成提供便利。这对于推动小学教育进一步发展具有重要作用。

2 小学班主任管理中语言艺术的运用

2.1 充分尊重学生

尊重学生是小学班主任在开展班级管理工作中的重要原则，符合新时期以学生为本教育理念的要求。而且当代家庭大多以独生子女为主，部分家庭有两个孩子，相对而言，家长对于孩子的宠溺现象较为严重，直接导致了大部分孩子的自尊心较强，抗打击能力差。班主任教师只有充分尊重学生，照顾学生的情感，才能更好地进行班级管理[1]。例如：班主任可以在班级管理中注重倾听学生的意见，培养学生的主体意识。可以在每周的班会课上专门设置学生发言的流程，然后用充满平和的语气，文明的语言开展班会课，改变传统的含有训斥、教师高高在上与大声吼叫式的班会模式，以此给予学生更多的尊重，让学生感受到班级的温暖，进而更好地推动班主任管理工作高效开展。

2.2 注重幽默感

一直以来，讲课具有幽默感的教师能够受到更多学生的青睐，学生认为这样的就是具有亲和力，像是自己的哥哥姐姐一样，因此会更加配合教师开展工作。由此可见，幽默感也是班主任管理中的语言艺术，班主任教师应该充分发挥幽默语言的作用，学生在幽默的语言环境中接收知识、学习做人。例如：纪律问题作为班主任管理工作的重要内容，一直都让班主任教师感到头疼，教师一贯采用呵斥、抓典型、罚站等方式阻止扰乱班级纪律的行为。但是受到小学生性格特点的影响，纪律问题仍不能得到很好的改善。对此，班主任教师在开展管理工作时可以运用幽默的语言引导学生保持安静，比如将喧闹中的教师比喻成一个巨大的养鸭场，告诉学生：“课间活动的时候，养鸭场就进入到休息模式，每一只小鸭子都可以在不违反班级制度的情况下自由的说话和娱乐。而在上课期间，养鸭场进入到认真模式，小鸭子们需要认真的听老师讲课或复习，只有这样小鸭子们才能茁壮成长。”通过幽默语言的运用，小学生能够将教师的话深深记在脑海中，对于班主任管理具有积极的推动作用。

2.3 加强鼓励

鼓励式教育已经成为当前教育体制所提倡的优质教育方法，其中语言鼓励至关重要。我们都知道，小学生对于教师的话特别重视，大部分学生能够听从教师的教导，同时对于教师颁发的奖状或者教师的口头表扬非常在意。这也能直接体现出班主任管理对于小学生身心发展的重要影响[2]。对此，班主任在开展班级管理工作中应该加强语言鼓励，利用鼓励式教学方法提高学生的自信心，促进学生配合班主任开展班级管理工作。例如：对于表现优异的学生，班主任不能吝啬自己的赞美之词，应该多表达自己对学生的喜爱以及对学生能够越来越好的期许，让学生能够有追求进步的信念。与此同时，不论是对成绩有进步的学生，还是在平时表现中有进步的学生，教师都应该将自己的观察化为鼓励的语言传达给每一位学生，提升学生的自我意识和存在感。除此之外，对于日常行为约束能力不够好的学生，班主任也可以用鼓励的语言引导小学生改掉坏习惯，争取一天比一天进步，以此为全体学生的健康成长提供动力，为小学生的行为习惯养成创造有利条件。

2.4 委婉表達

委婉表达也是班主任管理中重要的语言艺术，对于小学生而言，很多时候考虑问题不够全面，容易产生不合理的想法。当学生提出不合理要求如：没有紧急情况在上课期间要求去洗手间时，教师应该用委婉的语言拒绝，既不损害学生的自尊心，又维持正常的班级秩序。例如：很多小学生在上课不注意听讲时都会玩弄画笔、在纸上画画，尽管美术也是小学生应该培养的兴趣，但是在本末倒置的情况下，班主任教师应该端正学生的课堂学习态度。需要注意的是，如果教师命令禁止学生带美术用具，会在一定程度上影响学生的全面发展，还会影响到学生的自信心。对此，班主任可以先表扬学生的兴趣广泛，然后用委婉的语言表达出在上课期间应该认真听课，不能做与当堂学习无关的事情。进而强化学生的正确认识，保证班主任管理工作的质量。

结论：

总而言之，新时期开展班主任管理工作，班主任教师应该与学生建立起亦师亦友的关系，充分尊重学生，给学生提供良好的学习氛围。实际班级管理中，教师应该运用合理的语言表达方式提升沟通效果。还应该注重语言艺术，用幽默、委婉的语言开展班主任管理工作，以此强化管理效果，发挥语言艺术的积极作用。

参考文献：

[1]李凤梅.沟通艺术在小学班主任管理工作中的作用分析[J].教育理论研究，2019：3.

[2]周士兰.语言艺术和沟通方法在小学班主任管理中的应用[J].课程教育研究，2019 （18）：205.